孔乙己教學(xué)設(shè)計教案模板-資料下載頁
2024-11-23 12:41本頁面
【導(dǎo)讀】進行個性化閱讀，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。種思考策略和學(xué)習(xí)策略，解決問題中學(xué)習(xí)。師生共同評議，以提出問。聯(lián)系合理，整個教學(xué)過程流暢清晰。習(xí)，使學(xué)生進一步深化自身的認知。本課教學(xué)從學(xué)生已有的生活體驗、主人、課堂的主人。了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用。己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。今天就讓我們一塊兒來認識一下孔乙己。代受“進化論”影響。改變落后的國民精神面貌。道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。第二部分寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會根源。害；第二層，側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘。時間：“這是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。
【正文】 ，用了四個“到”，說明什么？ 明確：具體 寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點出了“沒有他，別人也便這么過”。 〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見 —— 大約孔乙己的確死了?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？ 明確：因事隔 20 多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測。說“的確”，因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。又由于在社會上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關(guān)心的。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。 六、啟發(fā)學(xué)生討論，概括中心思想 明確：《孔乙己》這篇小說，塑造了一個受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊 知識分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質(zhì)。 七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點： （一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環(huán)境。 （二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。 （三）以“我” —— 酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴謹完整，增強了親切感和真實感。 （四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情 鞭撻。 板書設(shè)計 板書設(shè)計： 〔提問〕：“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？ 明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。（補充板書：鮮明的階級對立。） 補充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。 提問〕：當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待？為什么別人問他“當真認識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？ 作業(yè)或預(yù)習(xí) 布置作業(yè) ： （ 1） 根據(jù)“理解 —— 分析”的要求熟悉課文。 （ 2）整理寫出孔乙己的性格分析提要。 （ 3）預(yù)習(xí)下文，著重理解第 9 節(jié)的含義及其在結(jié)構(gòu)上的作用。 自我評價 通過本課的教學(xué)，我認為主要 采用了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，解決問題中學(xué)習(xí) 。為了在有限的課堂時間里，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，激起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究的興趣，我在教學(xué)時放手讓學(xué)生進行個性化閱讀，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。 本課教學(xué)從學(xué)生已有的生活體驗、知識積累出發(fā)，進行交流， 這樣做，可以使學(xué)生真正成為文本解讀的主人、課堂的主人。 組長 評議 或同行評議（可選多人）： 宗洪芳老師教學(xué)的這節(jié)課， 教學(xué)教法新穎，課堂效率高，課堂效果好，體現(xiàn)了新課改背景下的高效課堂的新理念。 本課教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，發(fā)言踴躍，收到了良好的教學(xué)效果。 本課教學(xué)過程重 點內(nèi)容突出，層次設(shè)計分明，教學(xué)各個環(huán)節(jié)邏輯聯(lián)系合理，整個教學(xué)過程流暢清晰。 評議一 單位： 懷遠縣褚集初級中學(xué) 姓名： 陶廣勝 日期 ： 2020 年 11 月 16 日
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