巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】“人”的教育，是不可預(yù)設(shè)的。老師在課堂教學(xué)之前設(shè)計(jì)出來(lái)的種種方案，都不會(huì)是萬(wàn)無(wú)一。失、能囊括學(xué)生所有思想趨向與課堂走勢(shì)的。這，就需要我們每一位教師能靈活應(yīng)變，迅速。造的火花擴(kuò)大開來(lái)，讓我們的課堂永遠(yuǎn)生動(dòng)，利于人才。多變的現(xiàn)實(shí)中把握課堂。我的課堂設(shè)計(jì)中有一個(gè)調(diào)節(jié)氣氛的小活動(dòng)：在教師設(shè)計(jì)好的貼板上，男同學(xué)和女。同學(xué)分別把小組長(zhǎng)分發(fā)下來(lái)的頭像貼進(jìn)去，來(lái)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的男女生人數(shù)。畢竟，一屋子的領(lǐng)導(dǎo)同事，變成為對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生男女生的統(tǒng)計(jì)。更要成為引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的引路人。冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一部分關(guān)于模糊概念的引入的教材：“可能性”。性的普遍與深入。這是個(gè)和每個(gè)人的生活密切相關(guān)無(wú)孔不入的概念，需要老師在教育中不斷。多令人振奮的發(fā)現(xiàn)?。【拖駝倓偺岬降目赡苄砸粯樱瑢W(xué)生們以為自己在認(rèn)識(shí)面的廣泛上已經(jīng)做足了。更全面地認(rèn)識(shí)到可能性的深?yuàn)W，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)縝密思維。心智與能力，在不斷攀升的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，漸日成熟。
【正文】 學(xué)生們幾乎是驚愕起來(lái)了。他們驚詫地看著老師，沉寂了下來(lái)，可是，僅只片刻之后，就有人爆發(fā)出不可遏止的歡愉聲：“老師，我明白了。這也是可能性?！倍嗔钊苏駣^的發(fā)現(xiàn)??！ 是的，時(shí)代是進(jìn)步的。作為對(duì)學(xué)生、對(duì)時(shí)代負(fù)責(zé)任的教育者，教師如果不緊緊把握住時(shí)代的脈搏，把教育的責(zé)任與使命和我們的時(shí)代緊緊聯(lián)系在一起，那么教育就是靜態(tài)、死亡的，毫無(wú)價(jià)值 可言。就像剛剛提到的可能性一樣，學(xué)生們以為自己在認(rèn)識(shí)面的廣泛上已經(jīng)做足了文章，完全認(rèn)識(shí)并掌握了可能性；可是，教師的筆鋒一轉(zhuǎn)，在確保學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了可能性存在的科學(xué)與合理后，再根絕教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地從認(rèn)識(shí)深度的方面做文章，幫學(xué)生更深刻、更全面地認(rèn)識(shí)到可能性的深?yuàn)W，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)縝密思維。 所以，我們要不斷增添進(jìn)教育水平的含金量，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平在一個(gè)又一個(gè)嶄新的發(fā)現(xiàn)里提高；讓我們的教育進(jìn)程在一個(gè)又一個(gè)思維與預(yù)設(shè)的碰撞中得以提升和收獲；讓孩子的心智與能力，在不斷攀升的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，漸日成熟。
鄂ICP備17016276號(hào)-1