【正文】 時還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。（3）、備教材：教師吃透教材，掌握本科重點，弄清自己該做什么并且把其設(shè)計到教學(xué)過程中。設(shè)計好課堂環(huán)節(jié)教學(xué)是師生多向、開放和動態(tài)對話、交流的過程，因而會出現(xiàn)一些與預(yù)設(shè)不一致的的情況。教師備課是必須精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)彈性的、可供選擇的教學(xué)路徑和教學(xué)方案，目標(biāo)要有彈性，環(huán)節(jié)要有選擇性，過程要有可變性，互動狀態(tài)要有不確定性，方式要有靈活性，既充分預(yù)設(shè)，又為課堂的生成提供可能性，使教學(xué)現(xiàn)場活而而不亂，使課堂豐實有效。課前要預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。時間緊，任務(wù)重。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識 ；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。授課前先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學(xué)效率。課堂上找準(zhǔn)知識點反復(fù)訓(xùn)練，既要培養(yǎng)學(xué)生知識又要培養(yǎng)學(xué)生能力。在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時，更要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一要是學(xué)生互教互學(xué)，形成一個個“學(xué)習(xí)共同體”；二要把教師由教學(xué)中的主角變成“平等中的首席”，在課堂上組織學(xué)生開展大量多邊活動；三要給學(xué)生一定的時間和機(jī)會參與語言實踐；四要鼓勵學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。只有讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果才能好起來。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知的火花，變“要我學(xué)”“為我要學(xué)”。提高發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方法激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。不同的課不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動實踐中學(xué)習(xí)，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)良好的習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此在平常的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。長期堅持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。教給學(xué)習(xí)方法。授之以魚，不如授之以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了一些科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起來必然輕松愉快，也樂于學(xué)習(xí)，成績自然會進(jìn)步。因此教師在課堂教學(xué)中必將對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，也必將是高效的。學(xué)法指導(dǎo)包括兩方面，一是學(xué)生的智力開發(fā)，二是非智力因素的培養(yǎng)。開發(fā)學(xué)生智力包括具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和技能的培養(yǎng)；培養(yǎng)非智力因素包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和指導(dǎo)應(yīng)試心理等。總之，教師具備了扎實的專業(yè)知識和精湛的能力，并運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)的優(yōu)化，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。我堅信只要我們與時俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學(xué)的成功。如何優(yōu)化課堂提高課堂效率作者：高青云單位：滎陽市賈峪一中時間：第五篇：優(yōu)化課堂提問,提高課堂教學(xué)效率優(yōu)化課堂提問，提高課堂教學(xué)效率東阿縣大橋鎮(zhèn)第三聯(lián)辦小學(xué)教師路吉山在教學(xué)中怎樣提高課堂教學(xué)效率呢？課堂疑問是其中重要的一環(huán)。那么應(yīng)怎樣優(yōu)化課堂提問提高課堂教學(xué)效率呢？一、課堂提問應(yīng)有明確的目的我們必須清楚課堂提問的根本目的是讓學(xué)生獲取新知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，設(shè)計一堂課的提問時，應(yīng)抓住本堂課的重點、難點。弄清針對那些問題展開提問，這些問題要達(dá)到什么目的。有了明確的目的，提問中就能做到有的放矢，取得事半功倍的效果。二、課堂提問應(yīng)確保知識的科學(xué)性教學(xué)中，教師傳授知識和運用的方法及所提出的問題都應(yīng)是科學(xué)的某些問題需考慮學(xué)生知識的局限性，應(yīng)界定范圍。如果提出了一些不準(zhǔn)確，不科學(xué)的問題，就會干擾學(xué)生的思維，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至誤人子弟，因此，教師在提問題時，應(yīng)在科學(xué)性上下功夫真正做到嚴(yán)肅認(rèn)真，符合客觀實際，要避免出現(xiàn)模棱兩可，似是而非的問題。三、課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性教師在課堂提問中要特別注意提問的啟發(fā)性，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少問學(xué)生對或不對、是或不是。提問中，一個問題總是往往有多種提問形式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，選取啟發(fā)性更強(qiáng)的提問方式。四、課堂提問應(yīng)注意漸進(jìn)性漸進(jìn)性原則要求教學(xué)按學(xué)科邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序性進(jìn)行，這也是認(rèn)識規(guī)律的反應(yīng)。因此，在課堂提問中，教師所提問題要符合本學(xué)科的邏輯系統(tǒng)，要掌握坡度，由淺入深，循序漸進(jìn)。五、課堂提問應(yīng)和學(xué)生已有知識于自身經(jīng)驗相聯(lián)系心理學(xué)研究表明，那些與一個人已有知識經(jīng)驗相聯(lián)系以及能增進(jìn)一個人新知識的問題，容易引起這個人的注意。中國古典小說每章回的結(jié)尾，常有欲知后事如何，且聽下回分解。這將引起看的人愛不釋手希望一章一章地看下去。這就是在舊知識的基礎(chǔ)上提出了新問題，使讀者渴望知道后事如何。在課堂提問中，教師應(yīng)充分發(fā)揮這一點，要善于將新的問題從麼個側(cè)面或某個角度跟學(xué)生以有知識經(jīng)驗相聯(lián)系，這樣更能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知的主動性，提高分析能力。六、課堂提問應(yīng)分層面向全體學(xué)生教學(xué)中，讓學(xué)生體驗到成功的快樂情緒是提高課堂效率的好方法。在課堂提問中，如果所提問題起點比較低，基礎(chǔ)好的學(xué)生可能不用思考，這將影響他們的提高。如果所提問題起點比較高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能無從下手，這回削弱他們學(xué)習(xí)的信心，影響他們的進(jìn)步。因此，課堂提問應(yīng)難易結(jié)合，形式多樣，分層次面向全體學(xué)生。并且，較易的問題讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，讓他們體驗成功的快樂情緒，增強(qiáng)學(xué)生的信心，較難的問題讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)回答，鼓勵他們從多角度，運用多種方法進(jìn)行思考，以提高他們的綜合運用能力。同時，還要恰到好處地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生跳一跳摘到桃的理想境界。這樣可形成一個全體學(xué)生積極進(jìn)取的良好的課堂氛圍。