【正文】 這樣可形成一個(gè)全體學(xué)生積極進(jìn)取的良好的課堂氛圍。如果所提問題起點(diǎn)比較高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能無從下手，這回削弱他們學(xué)習(xí)的信心，影響他們的進(jìn)步。這就是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出了新問題，使讀者渴望知道后事如何。因此，在課堂提問中，教師所提問題要符合本學(xué)科的邏輯系統(tǒng)，要掌握坡度，由淺入深，循序漸進(jìn)。如果提出了一些不準(zhǔn)確，不科學(xué)的問題，就會(huì)干擾學(xué)生的思維，影響教學(xué)質(zhì)量，甚至誤人子弟，因此，教師在提問題時(shí)，應(yīng)在科學(xué)性上下功夫真正做到嚴(yán)肅認(rèn)真，符合客觀實(shí)際，要避免出現(xiàn)模棱兩可，似是而非的問題。因此，設(shè)計(jì)一堂課的提問時(shí)，應(yīng)抓住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂教學(xué)的優(yōu)化，使我們的一線教師面臨許多挑戰(zhàn)。這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，也必將是高效的。教給學(xué)習(xí)方法。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成才至關(guān)重要。不同的課不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂上找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，既要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生能力。時(shí)間緊，任務(wù)重。（3）、備教材：教師吃透教材，掌握本科重點(diǎn)，弄清自己該做什么并且把其設(shè)計(jì)到教學(xué)過程中。為增大課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀性，改善視聽效果，提高課堂效率，我們要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)等輔助教學(xué)，為學(xué)生提供真實(shí)的英語語言場(chǎng)景。教師一言堂，灌輸式的教學(xué)方式必須徹底摒棄。教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題意識(shí)。教師只有對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)達(dá)到博大精深的程度，才能居高臨下，游刃有余，真正做到把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生智力，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力?！娟P(guān)鍵詞】課堂效率 興趣－、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師自身專業(yè)素質(zhì)“學(xué)高為師，身正為范”，“經(jīng)師易得，人師難求”，教師的人格品德對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是“擋不住的誘惑”。第四篇：如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率【摘要】 高效課堂是每位教師日思夜想，夢(mèng)寐以求的。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對(duì)學(xué)生角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪。我覺得教師評(píng)價(jià)的語言是充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧與充滿尊重的。課堂評(píng)價(jià)有不著名特級(jí)教師于永正的“說寫訓(xùn)練課”:趁熱打鐵,我們現(xiàn)在就把這件事寫下來, 生:(齊聲)好!生:我覺得不寫也行,我們派一個(gè)人到校長室告訴朱校長.(眾笑)師:你不想寫,是嗎生:不是不想寫,:,咱們現(xiàn)在練習(xí)說,看誰能把周老師送陳大娘看病這件事講得有頭有尾,就請(qǐng)他到朱校長那兒去說.(學(xué)生喜形于色,認(rèn)真地投入到寫作練習(xí)中去.)全國著名特級(jí)教師吉春亞說過:“教師的情感對(duì)兒童來說,是導(dǎo)體,是火種,學(xué)生面對(duì)情感豐富的老師,身處充滿激情的氛圍,獲得了情融融,意切切的心靈感受.”因此,無論在什么樣的課堂上,教師開口進(jìn)行評(píng)價(jià)都要注意講真誠的話語,要像課例中于老師那樣,善于運(yùn)用飽含真情的評(píng)價(jià)語言,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們思維的積極性,面對(duì)“不是不想寫,我覺得不需要寫”,于老師沒有勃然大怒,沒有回避問題,而是順著學(xué)生的思路,臨時(shí)改變了自己原來的預(yù)設(shè)思路,還他們以自尊,不完善是極其正常的,引導(dǎo)學(xué)生正視不足,孩子，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí)，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自肺腑的賞識(shí)、學(xué)生在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功。俗話說“十個(gè)人中，有九個(gè)愛聽好話”，作為孩子，那就更不例外。在交流的時(shí)候，我經(jīng)常這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“不要怕自己說錯(cuò)，只要你動(dòng)腦筋，就是好學(xué)生！”這時(shí)學(xué)生想說什么就說什么，可以表述見解，也可以提出質(zhì)疑，不必?fù)?dān)心自己的見解再如我在教“人歡”這一部分時(shí)，讓學(xué)生展開想象，假如是你，看到這樣一場(chǎng)雪，會(huì)說些什么，會(huì)怎樣做，用自己的行動(dòng)表現(xiàn)對(duì)雪景的喜愛，體會(huì)作者對(duì)這一場(chǎng)大雪的期盼。李白說:燕山雪花大如席，那雪花給你的印象是什么？ 生1：雪花很白！生2：雪花很美！生3：雪花很頑皮，很可愛！生4：我很喜歡雪花！??師：我和大家一樣也很喜歡雪花，這一節(jié)課就讓我們打開課本104頁，走進(jìn)《瑞雪圖》，去看一看那里的雪花，那里的雪景。能流利、有感情地朗讀課文，感受雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅（一）在激發(fā)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。（三）目標(biāo)要突出一個(gè)“整”字在閱讀教學(xué)中，教師總會(huì)覺得這兒沒講，那兒丟了，重了這邊又輕了那邊，其主要原因是缺乏對(duì)目標(biāo)的整合。精讀重點(diǎn)段落，品詞讀句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。在這些要素中 “學(xué)情”是關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生是課堂教學(xué)的主體，語文教學(xué)的核心價(jià)值是學(xué)生的語文素養(yǎng)有實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，所以教學(xué)目標(biāo)的制定必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，也要真正體現(xiàn)因?qū)W定教。另外，我們也可以讓學(xué)生在生活實(shí)踐中使知識(shí)得以驗(yàn)證和完善。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是既要切斷“尾巴”?D?D不能課內(nèi)損失課外補(bǔ)，又要留有“尾巴”?D?D讓學(xué)生攜帶問號(hào)離開數(shù)學(xué)課堂。而西方之教育目標(biāo)則相反，它是將沒有問題的學(xué)生教成有問題了。這種教育是以學(xué)生學(xué)懂為目的，內(nèi)容聽懂了，問題解決了，就大功告成，功德圓滿，這似乎無可厚非。所謂問題，是指沒有現(xiàn)成方法解決的情境狀態(tài)。每位組員既要會(huì)表達(dá)見解，還要會(huì)傾聽意見，這樣才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的“整合”功效。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，問題如果過多，往往他們連問題都記不住，還合作探究什么？那么究竟什么時(shí)候需要合作探究呢？我認(rèn)為：第一，出現(xiàn)了新知識(shí)，需要新能力時(shí)，可以讓學(xué)生討論探究。實(shí)際上這些數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生個(gè)人完全能夠完成，有必要讓學(xué)生分小組合作嗎？這樣的合作不僅不能讓全體學(xué)生主動(dòng)參與，反而讓大多數(shù)學(xué)生失去了獨(dú)立思考與自主動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然后，通過趙本山等名人的正面畫像來驗(yàn)證?！边@就要求教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教材編寫意圖說明的同時(shí)，真正消化理解教