5讓心如魚暢游書?！业恼n外閱讀教學(xué)觀-資料下載頁
2024-09-12 02:55本頁面
【正文】 ，個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，是形成 “ 好讀書 ” 氛圍的催化劑。 第 5 頁 共 5 頁 讓學(xué)生自己選擇成員建立小組，集體取名并各備榮譽簿掛在教室的墻壁上。小組的名字新穎有趣，如 “ 乖乖虎 ”“ 機器貓 ”“qq 兔 ” 等。閱讀時，組員在組長的帶領(lǐng)下 開展閱讀交流，定期開展評比。如讀完一本書，加一朵紅花；背完一首古詩，加一顆星，勝出組可以擔(dān)任一周值日班長或獲得一本小書 …… 這種以小組為單位開展的比賽，不僅能促進學(xué)生間的良性競爭，還利于他們互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣。 在實踐的過程中，我們意識到。只有盡量為學(xué)生提供展示他們的閱讀成果的舞臺，讓他們充分展示自己的才華，才能更好地激勵他們閱讀。 蘇軾說。 “ 博觀而約取，厚積而薄發(fā)。 ” 事實證明，大量的課外閱讀對于學(xué)生積累知識、靈活運用知識能起到不可估量的作用。作為指導(dǎo)者，我們要讓學(xué)生利用學(xué) 得的知識、方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍；我們要帶領(lǐng)學(xué)生超越課堂，為他們導(dǎo)航，讓他們在浩瀚的書海中心如魚兒，自在遨游。 參考文獻： [2]閻國利。閱讀策略 [m].天津。百花文藝出版社， 2024. （ XX 省 XX 縣區(qū)城南鄉(xiāng)中心小學(xué)）
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