【正文】 程閱讀（交流）流程一、 小豬唏哩呼嚕一、欣賞導(dǎo)入《小豬唏哩呼嚕》中的經(jīng)典有趣的畫面。：看著詼諧有趣的畫面，大家還記得這是哪本書嗎？作者是誰(shuí)呢？“唏哩呼?！泵值膩?lái)歷。二、精彩回放：看來(lái)這本書對(duì)大家吸引力不小。還記得他們嗎？（出示書中幾個(gè)人物的圖片、點(diǎn)擊再出現(xiàn)人物的名字）你能用一個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)嗎？唏哩呼嚕叮鈴皮皮安安哇嗚老師丁丁白白花花，你能把其中的一個(gè)故事情節(jié)用一幅畫畫下來(lái)，并用12句話寫下來(lái)介紹一下嗎？看誰(shuí)畫的最精美，寫得最明白。三、心底暢想師：憨厚、可愛(ài)的小豬唏哩呼嚕已經(jīng)在我們心中扎根，成了我們最好的朋友，大家為什么如此喜歡他呢？你愿意把自己喜歡他的理由說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？同時(shí)這本書你爸爸或者媽媽也看過(guò)了，他們有什么看法呢？你能來(lái)幫他們說(shuō)說(shuō)嗎？“我心中的小豬唏哩呼?！焙汀鞍职謰寢屝闹械男∝i唏哩呼嚕”。，教師適時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓他們體會(huì)做人要善良、勇敢、自信、要活出精彩的自己。如：結(jié)合學(xué)生談話問(wèn)：你有沒(méi)有因?yàn)槿思艺f(shuō)你個(gè)子矮小而自卑過(guò)？你有沒(méi)有嘲笑過(guò)別人？你是怎樣對(duì)待朋友的？……四、真情對(duì)對(duì)碰，他傻得那么執(zhí)著，那么可愛(ài)！書中其他的人物，我想大家也有自己獨(dú)特的感受和理解，那么你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家選擇一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)你最想說(shuō)的話？出示：我想對(duì)花花說(shuō)：“” 我想對(duì)大狼先生說(shuō)：“” 我想對(duì)月牙熊說(shuō)：“”……五、快樂(lè)推薦，小組合作，請(qǐng)學(xué)生幫孫幼軍爺爺推銷《小豬唏哩呼?！?。師提供推銷秘訣：①可以向顧客簡(jiǎn)單介紹本書的作者。②可以向顧客簡(jiǎn)單介紹本書的主要內(nèi)容。③可以向顧客簡(jiǎn)單介紹本書中精彩的部分。④可以向顧客說(shuō)一說(shuō)看本書的好處。《沒(méi)有風(fēng)的扇子》《小布頭奇遇記》《怪老頭兒》六、總結(jié)小朋友，每一本書都是有溫度、有感情的。讓我們與好書相伴，成為一位有智慧、有修養(yǎng)的人。板書設(shè)計(jì) 唏哩呼嚕叮鈴皮皮 安安 哇嗚老師 丁丁白白花花年級(jí)一書目類型重點(diǎn)推薦課型類別閱讀指導(dǎo)課書目名稱《不一樣的卡梅拉》教學(xué)設(shè)計(jì)：郭麗丹課時(shí)安排2課時(shí)第 1 課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)通過(guò)師生共讀故事，了解書的內(nèi)容。通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 感知故事中小雞卡梅拉的勇敢和執(zhí)著，知道在生活中要有所追求，遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。閱讀重點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生喜歡卡梅拉，激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的興趣。閱讀難點(diǎn)通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。閱讀(教學(xué))準(zhǔn)備圖文對(duì)照的課件 、書閱讀（交流）流程閱讀（交流）流程 一、認(rèn)識(shí)卡梅拉，引發(fā)閱讀期待今天老師給大家介紹一個(gè)可愛(ài)的朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？（出示課件）大家來(lái)猜一猜我們的這位朋友都在干什么？你是怎么知道的？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的表情、動(dòng)作，從而猜測(cè)學(xué)生對(duì)后面故事情節(jié)的期待。啟發(fā)孩子閱讀繪本，不僅只是關(guān)注文字更多的是關(guān)注畫面）你們想知道我們這個(gè)朋友從哪來(lái)嗎？（出示課件）介紹法國(guó)勃艮第以及法國(guó)與公雞的故事。二、邊讀邊猜，感受《我想去看?！窐?lè)趣?？捶饷胬蠋熚铱磿岸家瓤捶饷?，再看里面的介紹，最后才看故事，這樣呀才能對(duì)書有更多的了解，便于我們閱讀。今天，我們先來(lái)看第一冊(cè)，誰(shuí)來(lái)幫老師讀題目？ 齊讀題目：《我想去看?！纺銖姆饷嫔隙加^察到了什么？認(rèn)識(shí)作者（出示課件）讓學(xué)生猜測(cè)兩個(gè)作者的關(guān)系，并介紹兩個(gè)作者與中國(guó)的故事（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生如何看書得從每一個(gè)細(xì)節(jié)開始，其中書的封面、扉頁(yè)、作者都不容忽視。）師生共讀故事，設(shè)置懸念讓學(xué)生猜測(cè)幻燈片顯示故事內(nèi)容。師邊播放幻燈片，邊講故事大概內(nèi)容。三、賞讀題目、發(fā)現(xiàn)卡梅拉的秘密（出示課件）卡梅拉這套書一共出了11本，每一本都像《我想去看?！愤@本書好看。我們一起來(lái)看看還有哪些考看的書。你發(fā)現(xiàn)這套書的題目有什么特點(diǎn)嗎？在《我想去看?！分校防龅搅?6世紀(jì)的著名航海家——哥倫布。讓卡梅拉自由的穿越，成了這本書中的一個(gè)隱藏的彩蛋。在以后的十本書中，他都遇到了哪些名人或者故事中經(jīng)典人物呢？請(qǐng)大家在課下自己讀卡梅拉的時(shí)候去發(fā)現(xiàn)吧。年級(jí)一書目類型重點(diǎn)推薦課型類別閱讀指導(dǎo)課書目名稱《不一樣的卡梅拉》教學(xué)設(shè)計(jì)：郭麗丹課時(shí)安排 2課時(shí)第 2 課時(shí)閱讀(教學(xué))準(zhǔn)備多媒體課件閱讀（交流）流程閱讀（交流）流程一、談話導(dǎo)入師：我想問(wèn)問(wèn)大家，最近大家都在看什么書呢？（卡梅拉）卡梅拉、卡梅拉，總是卡梅拉。難道生活中就沒(méi)有比卡梅拉更好看的書了嗎？這話是不是聽起來(lái)有點(diǎn)熟悉??？好像誰(shuí)是這樣說(shuō)的??？（卡梅拉）他怎么說(shuō)的啊，還記得嗎？請(qǐng)學(xué)生模仿卡梅拉的語(yǔ)氣說(shuō)話。師：看來(lái)同學(xué)們把卡梅拉說(shuō)的話都牢牢記住了。那看完了這一套書之后，你們想不想把這套書推薦給在座的老師看，他們都沒(méi)看過(guò)呢。二、好書推薦師：我們都知道現(xiàn)在這套書已經(jīng)出版了11本，那11個(gè)故事里你最想推薦的是哪個(gè)故事呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。指名學(xué)生回答。師小結(jié)：聽了你們的推薦啊，我想沒(méi)有看過(guò)的這套書的人啊，一定很想馬上把它買回家看。在卡梅拉的故事里面啊，有許多有趣的角色，相信小朋友們看完這一套書之后呢，這些角色的形象已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里?，F(xiàn)在老師向考考大家，這有幾張忘了寫名字的名片，你來(lái)猜猜他是誰(shuí)？三、了解角色出示未署名的名片，生回答。師：在這么多角色中，肯定有你最喜歡的、最討厭的，或者你認(rèn)為最勇敢的、最機(jī)智的、最聰明的、最膽小的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的看法。學(xué)生暢所欲言。師：每個(gè)人都有自己的看法，細(xì)細(xì)地品味這些角色，說(shuō)出自己的感受，這樣的讀書方法是非常好的。今天咱們就一起來(lái)走進(jìn)《我想去看?！?。四、重點(diǎn)交流《我想去看海》師：《我想去看?！肥强防盗泄适碌牡谝粋€(gè)故事，也是大家很喜歡的故事。我們一起來(lái)看一看吧?；脽羝@示故事內(nèi)容。師邊播放幻燈片，邊講故事大概內(nèi)容。師：再一次看過(guò)這個(gè)故事之后，相信大家會(huì)有更深得體會(huì)。老師想問(wèn)問(wèn)大家，都說(shuō)這本書好看，那這本書到底好看在哪？（圖畫精美、句子優(yōu)美、表情很有趣。）那你覺(jué)得最好玩，最有趣的地方在哪？師：其實(shí)卡梅拉在去看海的路上不僅遇到許多有趣的事，還遇到很多困難和危險(xiǎn)。首先：她就遭到了誰(shuí)的反對(duì)？（出示圖片）看到這幅圖你想說(shuō)什么呢？他的表情怎么樣？有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)？卡梅拉的爸爸說(shuō)了什么，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？除了爸爸的反對(duì)，她還遇到了什么困難？（出示圖片）看過(guò)大海之后，她還遇到了一個(gè)最大的困難，是什么？（被船長(zhǎng)抓住了）這個(gè)時(shí)候她想出了什么辦法？（下蛋）她不是最討厭下蛋的嗎，為什么現(xiàn)在卻要下呢?師：通過(guò)咱們的交流，和看圖片，你們知道卡梅拉是只怎樣的小雞了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的看法。那旅途中她收獲了什么？如果是你，你是選擇安心的在雞窩學(xué)習(xí)生蛋，還是像卡梅拉一樣去歷險(xiǎn)呢？為什么？那我們來(lái)開個(gè)小小的辯論會(huì)，到底是生蛋好，還是去歷險(xiǎn)好呢？師：其實(shí)辯論的結(jié)果并不重要，重要的是咱們每個(gè)人心中都應(yīng)該有自己的一個(gè)美麗的夢(mèng)想。老師想知道你們的夢(mèng)想是什么？師小結(jié)：我相信憑著咱們的智慧、勇氣和堅(jiān)持我們的夢(mèng)想一定會(huì)成真的。五、表演故事師：記住一個(gè)故事的最好辦法就是把它演出來(lái)，我知道有些同學(xué)選擇了自己最喜歡的片段，并加以修改，想在這里展示給大家看。現(xiàn)在我們就以熱烈的掌聲有請(qǐng)她們吧。生表演課本劇。板書設(shè)計(jì) 不一樣的卡梅拉卡梅拉，引期望。感受《我想去看海》?？防拿孛?。年級(jí)一書目類型重點(diǎn)推薦課型類別閱讀指導(dǎo)課書目名稱《愛(ài)心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)：楊曉卿課時(shí)安排1課時(shí)第 1 課時(shí)閱讀重點(diǎn)1. 引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活語(yǔ)言思維，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)，豐富繪本內(nèi)容。2. 培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。3. 在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。 閱讀難點(diǎn)像“愛(ài)心樹”這樣的人，在我們的生活中有嗎？他（她）是誰(shuí)，為什么？閱讀(教學(xué))準(zhǔn)備多媒體課件閱讀（交流）流程一． 激趣導(dǎo)入，超前懸思。1. 你喜歡看書嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)那些書？2. 出示ppt，介紹書今天的閱讀課，我們一起讀一本好書，會(huì)讓人記一輩子的書。出示書的具體介紹：2001年度美國(guó)100本最佳圖書之一，美國(guó)最受兒童和教師喜愛(ài)的書之一。作者美國(guó)詩(shī)人謝爾/希爾弗斯坦。3. 出示書名《愛(ài)心樹》，讀課題。4. 提閱讀要求：邊讀邊想，走進(jìn)故事。二． 講述故事，邊讀邊思。1. 播放多媒體。過(guò)渡：小男孩來(lái)了，他會(huì)和大樹玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。2. 繼續(xù)播放多媒體講述。（1） 孩子們，仔細(xì)看看圖，然后讀讀文字，大樹為什么很快樂(lè)？小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫面，我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心，感受到了它流淌在心底的快樂(lè)。（板書：想象）（二）品味“給予”。但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹常常感到孤寂。畫面上的大樹孤零零的，大家說(shuō)說(shuō)，你是怎樣看出大樹的孤單的？（學(xué)生交流）。提問(wèn)：男孩來(lái)了，他沒(méi)有和大樹玩耍，他來(lái)要什么？大樹給予他什么？（練習(xí)概括）可大樹還是很快樂(lè)，這又是為什么？他心里還有什么呢？（難過(guò)，失落，苦澀）3. 又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他和大樹的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉?！笔钦l(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？為什么？繼續(xù)播放多媒體。完成思考題。交流：故事中那些句子讓你感動(dòng)？教師點(diǎn)評(píng)。4. 讓我們拿起筆用一兩段話把自己的想象寫下來(lái)。三． 掩卷深思，把書讀薄。？能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（愛(ài)心，感恩，奉獻(xiàn)等等）？像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，交流。四． 筆錄所思，把書讀活。1. 在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽?，F(xiàn)在，你理解這句話了嗎？小結(jié)：我們的媽媽真的就像這棵大樹，默默無(wú)聞的給予了我們?cè)S多關(guān)懷，讓我們感到了幸福，溫暖，快樂(lè)！2. 現(xiàn)在，你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？3. 讓我們一起祝福天下的媽媽，身體健康，一生平安！播放《感恩的心》。