蕭山楊梅教學設計4-資料下載頁
2024-11-22 03:50本頁面
【導讀】閱讀，關心、愛護學生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。1．指導學生有感情地朗讀課文。庫、滄、?！钡?個生字。掌握“閱讀、書籍、兼管、初中、寶庫、滄?！?。學生課前收集有關楊梅的資料。力求營造開放、和諧。的氛圍，在良好的閱讀情境中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。課文《蕭山楊梅》板書課題。什么問題要問嗎？準字音，讀通課文。的字，用自己學過的方法解決，想想課文主要講了什么？①出示本課新詞讀詞。插圖，說說課文寫了哪兩件事？①注重鼓勵我們課外閱讀。②整理圖書吃楊梅。師給“我”留下了怎樣的印象？對金老師有如此深厚的情感呢？（因人施教，個別輔導。世界，探索人生。伴著我們默默地忙著?！白睢边@兩個詞什么意思？顆顆楊梅，又甜又有點酸，——表面是說楊梅的好吃，
【正文】 梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。） 從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？。 （ 板書：愛護 ） 體會出 愛護學生。 引導學生 通過對重點詞語、句子 的品讀使學生體會到作者對老師的贊美之情 六、 學習 8自 然段 引導 質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？ 讓學生談自己的看法。 出示句子，重點朗讀，體會情感。 幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里 呢 ？ 如果此時，金老師又出現(xiàn)在作者的面前那會是怎樣的情景呢？ 齊讀課文最后一段。 質(zhì)疑： 什么四十多年了，再也沒見過金老師， “我 ”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到 “我 ”對金老師有著怎樣的情感？ 等。 學生想象說話。 培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。 培養(yǎng)學生想 象能力，訓練學生口頭表達能力。 七 、 課外 延伸 在眾多的課外書中，金老師最早讓 “我 ”閱讀的兩本書是什么？ 請同學們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。 《愛的教育》《寄小讀者》 拓展學生視野，課內(nèi)外有機的結合。 作 業(yè) 設 計 板 書 設 計 18 蕭山楊梅 鼓勵課外閱讀 關心 感激 整理圖書吃楊梅 愛護 思念
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