落花生教學(xué)設(shè)計(jì)(3)-資料下載頁(yè)
2025-11-13 03:50本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（一）理清課文段落，概括段落大意。（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心。本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方?！澳健弊窒旅媸遣皇?．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定?！俺墒臁庇袃蓚€(gè)義項(xiàng)。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。“人要做的人，不要做，
【正文】 切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。 （ 4）齊讀全文最后一節(jié)。思考 ： 這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用 ？ （第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。） 5．背誦課文最后四個(gè)自然段。 （五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思 想。 （課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。） 2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排 ？ 對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。 （板書 ： 略寫詳寫） 3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。 （六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。 （七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事 物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如 ： 粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。 （八）作業(yè)。 1．用“居然”“成熟”造句。 2．背誦課文。
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