落花生教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-22 03:50本頁面
【導讀】做有用的人，不做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。②分角色有感情地朗讀課文，懂得花生的價值。話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。法，試著選擇一種事物寫一寫。②通過找找關(guān)鍵詞句、讀讀、品味的方法，讀懂課文。③在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解借物喻人寫作手法和主次分明表達方式。理和初步學習分清文章主次的閱讀方法”。通過看情境動畫，一下子就拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生學習的興趣。然_______、______、________讓人一見就_______，但是和_______相比，還是。課前老師收集了有關(guān)許地山父親的相關(guān)資料，下面來介紹。（許地山的父親叫許南英，曾是清朝政府一個愛國愛民的好官。日本鬼子的入侵。臺灣遭致陷落后，許南英攜帶家眷在福建龍溪定居，過著清貧。的文章重點突出，主次分明。
【正文】 根據(jù)你要表達的中心思想出發(fā)，重點部分要寫詳細、寫具體，次要的部分就可以作簡單的介紹。這樣可以使我們的文章重點突出，主次分明。 （設(shè)計意圖：著名教育家陶行知說： “先生的職責不在于教，而在于教學生學。 ”只有充分地挖掘教材的內(nèi)涵，才能巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導有機地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務。） 四、總結(jié)升華，介許地山 孩子們，父親的話確實深深地印在了許的心上。 于是他說：（出示 演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。）（齊讀）許地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們帶著敬意再一起讀一讀他說過的這句話： 許地山通過一家人談論花生的好處，明白了做人的道理，人要做 ——（生齊說）父親的話深深地印在了許地山的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學們好好學習，將來做一個有真才實學，有本領(lǐng)，對別人、對社會、對國家有用的人！ （設(shè)計意圖：《新課程標準》中倡導教學要個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā)表自己的獨特見解。尊重學生的主體感受，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學生真正成為學習的主人。） 落花生 附 板書 ： 種花生 ── 收花生 ── 吃花生 ── 議花生（詳） 樸實無華 ── 默默奉獻 ── 不計名利 ── 藏而不露 做有用人 （設(shè)計理念：簡潔的 板書 ，清晰明了、突出主題，更能幫助孩子理解文本內(nèi)容。）
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