【正文】 1．學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。2．同桌互讀，相互指正。3．指名串讀，全班交流，說長論短。三、給課文分段學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（聯(lián)系課后練習(xí)1）（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）根據(jù)板書給課文分段四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。）兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）（板書：花生 桃子 石榴 蘋果）（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，同學(xué)之間討論。（2）學(xué)生交流。（3）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。（4）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話?！八?，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。父親的話是不是說不需要外表美？父親的話我們明白了嗎？出示“我”的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！崩斫狻绑w面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？。（6）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。五、布置作業(yè)在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請課后好好討論，整理一下，下節(jié)課我們分成兩個(gè)陣營展開辯論，開展一場辯論賽。教學(xué)反思《落花生》這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。所以我根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，把父親所說的幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點(diǎn)段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。因而在課堂教學(xué)中我從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。思考主要是寫哪件事？課文中他們是怎么議論花生的？找出他們對花生的議論，看看父親是怎么議論花生的，由此重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。這樣使得本節(jié)課教學(xué)條理清晰，利落，主次分明。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，我安排學(xué)生個(gè)體進(jìn)行閱讀、思考和小組交流討論，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，對作者的立意有所了解。這是本人認(rèn)為比較成功的地方，但是也存在著一些不足：在引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事后，我要求學(xué)生找出文中相應(yīng)的部分，讓學(xué)生進(jìn)行分段，這個(gè)環(huán)節(jié)有畫蛇添足之嫌，而且浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，使得后面學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分。比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言說：“比喻總是跛足的?！北容^也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。備課中我注意到了這一點(diǎn)，但是在教學(xué)中卻沒有引導(dǎo)好，使得后面問學(xué)生喜歡當(dāng)什么的時(shí)候?qū)W生都選擇了當(dāng)花生，雖然后來及時(shí)補(bǔ)充了，但終歸是一個(gè)遺憾。教學(xué)中總怕時(shí)間不夠，所以感覺有些趕，學(xué)生沒有充分的閱讀時(shí)間，沒有讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，揭示課題1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）2．出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3．簡介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人。現(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，他小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。二．初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。（如果學(xué)生回報(bào)不到位，教師加以補(bǔ)充。）“辟”是多音字，主要掌握p236。和b236。兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224。，讀第四聲，防止讀成第二聲?！澳健庇浨逑旅娴淖中危皇恰靶　弊??！翱盏亍钡摹翱铡弊x四聲k242。ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。2．結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思?？上В褐档猛锵Аｉ_辟：開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地，開墾出來翻地：用犁、锨等工具把土翻松。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。3．課文記述了一件什么事？「整體感知課文，理解詞語，掃清閱讀障礙」二、再讀課文，理清記敘的線索課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。（2）也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫吃花生時(shí)的議論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。三、略學(xué)課文，處理第一段。交待學(xué)法：下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？（第二部分）重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段。學(xué)生默讀。指名讀課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3．學(xué)習(xí)此段，抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）4．練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。師小結(jié)：幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)?！冈谡n文的講解中講寫法，在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)寫作?！顾摹⒉贾米鳂I(yè)有感情的朗讀課文。收集名人與做人的小故事。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)14第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。學(xué)會生字7個(gè)，正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音，理解詞語19個(gè)。初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對人民有用的人。重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。難點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容，體會課文的思想感情，有一定的難度。教學(xué)過程：初讀課文，了解內(nèi)容。（1）提示課題，設(shè)置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用“落花生”做題目，你想可能會寫些什么內(nèi)容？（2）這篇課文并沒有寫花生的形狀、用處，生長過程，那么到底寫什么呢？（3）默讀課文，想想課文到底寫什么。（4）指名說說課文大致內(nèi)容。讀課文，給課文分段。（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段。（2）看看課后練習(xí)題給課文分段。（3）指名說說，本課有幾個(gè)自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。（4）說說哪一段是重點(diǎn)段。自讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語。（2）看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。（3）找出多音字，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。（4）查字典，了解詞語的意思：半畝 開辟 愛慕（5）自由讀課文，讀通句子。檢查自學(xué)情況。（1）指名讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。（2）指名讀多音字，區(qū)別讀音。（“空地、空白、抽空”讀k242。ng），（“空話、天空、落空”讀kōng）買種 種類 種田 種地 黃種 種植（“買種、種類、黃種”讀zhǒng，“種田、種地、種植”讀zh242。ng）應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用（“應(yīng)該、應(yīng)有盡有”讀yīng，“答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變”讀y236。ng。）成熟 熟練 熟悉（均讀sh）散開 散裝 分散 散漫 散場 散會（“散開、分散、散場、散會”讀s224。n?！吧⒀b、散漫”讀sǎn）（3）說說查字典的3個(gè)詞語的意思。作業(yè)：（1）抄寫生字。（2）完成作業(yè)本第2題。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能讀懂重點(diǎn) 思想內(nèi)容。了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)鞏固字詞。（1）認(rèn)讀生字新詞。（2）同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞，試著聽寫民，相互檢查，有錯(cuò)誤的自己訂正。指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。（1）指名讀：“學(xué)習(xí)提示”。（2）討論：“學(xué)習(xí)提示”告訴我們怎么樣的閱讀方法？（3）教師小結(jié)。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。②抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是，一先細(xì)讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容：二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系全文及題目，進(jìn)一步體會全文的思想感情。指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。（1）指名讀這一段評文。（2）細(xì)讀這一段的第1部分（第2——11自然段）。①理解“那天晚上……實(shí)在很難得‘這句話的意思。告訴學(xué)生本文寫于1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公事 很忙，很少回家。這次回來是專門為吃花生的嗎？不，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人。②說說花生的，最可貴的的好外是什么。（運(yùn)用花生植株及生長過程掛圖，讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花，花落后在地下結(jié)果）。（3）細(xì)讀這一段的第2 部分（第12——14自然段）。①讀這幾個(gè)自然段。②討論：“有用的人”怎樣的人？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”？（理解“體面“的意思）③說說這幾個(gè)自然段主要講什么。（4）朗讀這段課文。作業(yè)：完成敘利亞本第5題。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會課文的思，幫不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的，對人民有用的人。能在語言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。（1）自由讀重點(diǎn)段，對“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。（2）說說“我”聽了父親的話，體會到要做臬的人，你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3段。（1）指名讀第1段課文。（2）理解詞語“半畝、開辟”的意思。（3）說說這一段主要寫什么。（4）指名讀第3段。（5）說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”。朗讀全文。討論：作者5為什么要寫這篇文章？為什么課文用“落花生”做題目。小結(jié)。（1）作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”（2）因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生”作題目。思考后，指名說說學(xué)了這篇課文的體會。指導(dǎo)課后練習(xí)3。（1）讀題。（2）討論，這樣理解課文對嗎？為什么“（參考答案見教學(xué)參考書）指導(dǎo)作業(yè)本第3題。（1）區(qū)別“居然”與“果然”、“分辨”與“分辯”的意思。（2）完成作業(yè)。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析《落花生》是著名作家許地山的一篇敘事散文，著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價(jià)值觀。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語言，但是給人以清晰、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。學(xué)生在中年級就學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵的詞句，理解文章內(nèi)容的方法，如“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”等，并在本冊的第四組中的前兩篇課文中（《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》）學(xué)習(xí)了理解含義深刻的句子的方法。因此通過這篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過程中抓住語言文字體會文章的思想感情，為六年級繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，并注意把這些方法（詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出；借物喻人）運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去，也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)、新詞，會讀“播種、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等詞語，理解“居然”的意思。