二年級畫風-成婷-資料下載頁
2024-11-22 01:50本頁面
【導讀】其他大自然中風動的景物。（要認識的字把拼。2口頭組詞說句子。3誰能快地幫小熊認字回家。云，又畫了幾條斜斜的雨絲。一讀，互相說說。風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。然段時，設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢？”筋學畫風的過程。從而體現(xiàn)學生的主體。《語文課程標準》指出要“建構課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系”。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔。合、課內課外結合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思。當然，課堂教學是遺憾的藝術，這節(jié)課也不例外。如在作業(yè)布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”。個別學生發(fā)言次數(shù)過多。今后我會不斷學習，努力提高自身素。質和教學實踐能力。
【正文】 《語文課程標準》指出要 “建構課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系 ”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問： “你想怎樣畫風？ ”我說： “。 ”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合、課內課外結合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。 當然，課堂教學 是遺憾的藝術，這節(jié)課也不例外。首先教學內容局限知識面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵他們把 “聲音、氣味 ”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學生的活動面不夠廣。個別學生發(fā)言次數(shù)過多。 以上就是這節(jié)課給我的點滴啟示，教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學生的生活體驗，拓展啟發(fā)學生，構建知識體系，促動學生主動發(fā)展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學習，努力提高自身素質和教學實踐能力。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1