20xx教案人教版小學(xué)二年級畫風(fēng)教材札記-資料下載頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 的字放在一起學(xué)習(xí)。事實上這也是一種學(xué)習(xí)方法的浸透，同時也節(jié)約了課堂時間，也便于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中抓住規(guī)律，提高識字才能。設(shè)計本課時，老師從本課的9個生字中挑出“李”、“趙”、“吳”三個姓氏先來學(xué)習(xí)。師：，你和李勇都姓李，你能教大家記住你的姓嗎？生：“李”——木子——李師：你們聽過如此記嗎？我姓“李”——木子——李師：這兩個小朋友的姓也能這么記嗎？生：口天——“吳”走——“趙”師：我姓“孟”，上面一個子，下面一個皿自底。我能夠向人家介紹：我姓孟，子——皿——孟。你姓什么？（咨詢幾個同學(xué)）你想讓大家也記住你的姓嗎？趕快用水彩筆把它寫在方格里，再和同學(xué)說說怎么樣記？生：（匯報）我姓*……如此，依照教材特點，分類學(xué)習(xí)生字，并利用順口溜記字型，學(xué)生又學(xué)會了一種記字方法。隨后向大家介紹本人的姓氏，使學(xué)生能夠運用本節(jié)課所學(xué)的識字方法來處理生活實際咨詢題，提高自學(xué)才能，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中，老師只是引導(dǎo)者、組織者。分析課文時，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書、自主發(fā)覺，逐步理解課文內(nèi)容，同時開展了他們的思維、想象等方面的才能，使之真正成為了課堂的主
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