20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)畫(huà)風(fēng)片斷賞析_0-資料下載頁(yè)
2025-01-25 22:06本頁(yè)面
【正文】 展。”因而，老師要努力優(yōu)化教學(xué)情境，激活學(xué)生的生活積累，激起學(xué)生的內(nèi)心感受，努力使學(xué)生在文本形象與他們的生活世界中豐富體驗(yàn)。激發(fā)想象，豐富體驗(yàn)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，由于知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，同時(shí)是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！奔僭O(shè)在教學(xué)中，我們的老師能抓住兒童想象力豐富的特點(diǎn)，根據(jù)教材所提供的某一支點(diǎn)作為啟發(fā)想象的發(fā)散點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生想象的翅膀，定能較好地誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)：讓他們?cè)谙胂笾蟹€(wěn)固知識(shí)，在想象中接受愛(ài)憎美丑的教育，在想象中培養(yǎng)思維才能……如教學(xué)時(shí)，老師理解課文中的小朋友是如何畫(huà)風(fēng)后，并適機(jī)出示板書(shū)。同時(shí)設(shè)計(jì)了說(shuō)話環(huán)節(jié)“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”，先讓學(xué)生對(duì)著板本說(shuō)一說(shuō)書(shū)上，再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)揮本人的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)來(lái)了還有什么現(xiàn)象。“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把頭發(fā)吹亂了，風(fēng)藏在頭發(fā)里。風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把帽子吹跑了，風(fēng)藏在帽子里。”由此可見(jiàn)教學(xué)中不斷激活學(xué)生豐富的想象，無(wú)疑是在想象的情境中為體驗(yàn)插上了騰飛的翅膀。動(dòng)手操作，豐富體驗(yàn)閱讀教學(xué)中，老師利用學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，有目的地、適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生動(dòng)手操作，有利于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供良好的情境，使學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、考慮，從而理解課文的思想內(nèi)容、表達(dá)條理，培養(yǎng)學(xué)生思維的緊密性、邏輯性，漸漸豐富體驗(yàn)，開(kāi)展思維才能，真正保證學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。在課后，老師布置“你們還能想出什么方法來(lái)畫(huà)風(fēng)？請(qǐng)你們把本人的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)?！钡淖鳂I(yè)來(lái)開(kāi)展學(xué)生的制造性思維，豐富學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)?？傊瑳](méi)有體驗(yàn)的教學(xué)如一杯清淡的白開(kāi)水，學(xué)生是品不出味兒來(lái)的。我們有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生入乎其內(nèi)，“剔除其糟粕，汲取其精華”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生身臨其境，遭到感染，撥動(dòng)情感之弦，使抽象語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)變得情趣盎然。有了體驗(yàn)，才有接納、認(rèn)可、感悟、共鳴，也才有了生發(fā)和拓展。在這個(gè)以人為本的教育大潮中，撥響體驗(yàn)這根弦，讓學(xué)生“真情告白”，任學(xué)生在文本中自由翱翔，拉近與課文的情感間隔，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言南昌市進(jìn)賢門小學(xué)的外殼尋找到理性的內(nèi)核，一次次去完成深層次的哲理感悟、人文內(nèi)涵的升華。
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