20xx教案人教版小學二年級我要的是葫蘆片斷賞析_0-資料下載頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 。其次，說前組織小組討論，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學生與學生之間的信息交流通道。如此就使學生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學生帶著這種高漲的、激動情緒從事學習和考慮，在學習中認識到本人的智慧力量，體驗到制造的歡樂，開展了本人的制造性思維。從而讓參與學習的群體獲取了新的信息，進而開展了學生的語言和思維。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新認識，提高他的創(chuàng)新才能，老師設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、步步加深的咨詢題：“假設(shè)明年，你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎么樣做呢”“你從中明白了些什么”激發(fā)了學生多角度考慮咨詢題，通過答復(fù)這些咨詢題，進一步加深了學生對葉子和果實關(guān)系的認
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