20xx教案人教版小學(xué)二年級小柳樹和小棗樹片斷賞析_0-資料下載頁
2025-01-25 05:54本頁面
【正文】 ，學(xué)生不僅可以感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語言的節(jié)拍感、音韻感。三．“對話”，作為閱讀教學(xué)的新形態(tài)，張揚(yáng)著個性和人性。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是具有豐富個性的人，對話的結(jié)論是千差萬別的，老師要尊重學(xué)生的閱讀感受，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。老師與學(xué)生的體驗(yàn)的共鳴和爭鳴都是閱讀經(jīng)歷的真實(shí)反映。只有如此，語文教育真正實(shí)現(xiàn)了“一人一特色，一生一個性”的理想的個性化教育理念，讓他們從學(xué)習(xí)中品味到樂趣，成為一個用豐富的觸角去感受漂亮人生的人。遵照“以學(xué)生的開展為本”，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，浸透人文精神。這看似簡單卻在教學(xué)實(shí)踐中時刻考驗(yàn)著我們，使我體會深切。課堂上，當(dāng)我看見平時最膽怯的學(xué)生，今天也難得舉手發(fā)言卻又猶豫不決時，抓緊抓住時機(jī)讓她表現(xiàn)。沒有意料到她鼓足了勇氣，卻因聲音發(fā)顫，未完全打開嗓門使朗讀走了調(diào)。語氣中沒有驕傲，反而平和的可愛。課堂內(nèi)一陣不敢迸發(fā)，壓抑地偷笑，我也發(fā)了愣。然面對這場面，首先考慮不能讓這笑聲抹殺了本就害怕不積極的學(xué)生。如今，是我的愛心迸發(fā)出教學(xué)機(jī)智的火花，非常好地保護(hù)了一顆幼小的心靈，使她不受打擊，不受損害。我沉著地一夸一咨詢，給課堂注入一股清新的活力，又意外地撞擊出制造思維的火花，讓我們的語文課堂折射出了閃耀暖和的人文之光。在開放的對話過程中，學(xué)生暢所欲言，心智啟迪，情懷儒染，靈魂交融。師生浸染于一種豐富、和諧、光明、溫馨、純潔、博大的氣氛之間，沐浴在人性的光芒之中。在時代的呼喚聲中，在課改的春風(fēng)里，期待更多老師的愛為學(xué)生的個性張揚(yáng)搭建寬闊的舞臺，展示學(xué)生獨(dú)特的智慧，釋放學(xué)生的個性、靈性和制造性的無窮的力量。
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