【正文】 愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]二．閱讀、識字、探究、感悟。初讀課文，整體感知。（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]（3）開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]再讀課文，突出重點。（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！[設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]精讀課文，加強語感。（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]（2）分角色表演讀課文。[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]三．拓展與鞏固說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]鞏固會認的字游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）[設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？四．作業(yè)設計今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！第五篇：二年級上冊《小柳樹和小棗樹》教學反思二年級上冊《小柳樹和小棗樹》教學反思《小柳樹和小棗樹》這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。反思自己的教學過程，有以下幾個方面：第一、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。識字寫字板塊落實的不夠扎實，采用隨文識字的方式，本節(jié)課在設計上是以讀文推進整體識字，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養(yǎng)學生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，反義詞等。對學生書寫進行了指導，讓學生比較兩個生字“思、怎”的相同點，重點知道“心”字底的寫字特點，注意臥勾平方，第二點寫在豎中線上。以及從字音的角度理解兩個平舌音的字。同時培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。第二、根據(jù)低段學生的認知規(guī)律，設計一些符合學生也便于操作的教學策略：句子比較，突出重點詞語，讓學生在讀中感悟低段語言的美感。注重學習方式，體現(xiàn)童真。采用感悟，想象說話，在讀的過程中讓孩子體會語言的美，產(chǎn)生形象思維。注重語句理解與體驗。采用“綠綠的”、“細細的”等詞匯，讓學生學會顏色、形狀等疊詞的使用和體會類似詞語的美！在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，層層遞進，感受小柳樹的美和小棗樹的難看。引導學生用贊美的語氣讀、驕傲的語氣讀、神奇的語氣讀。在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟，學生在文字中體會到了美。第三、在課堂教學中，我通過讓學生回答“你讀懂了什么？”“請你用自己的話夸夸小柳樹”等這樣的問題，激起學生學習的興趣，從而再次細讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理。整堂課下來，我在一下方面存在著不足，值得自己引以為戒： 第一、生字的教學，采用隨文識字，比較孤立，最后由于時間的原因，沒有做課后集中的整理與檢測讀，原本設計的生字游戲的鞏固環(huán)節(jié)，也因為flash 版本的不適用而沒有完成。第二、對學生回答問題的評價不到位時，特別是學生每朗讀完一部分，我都應該給學生一個正確而富有鼓勵性的評價，但是我都是用了一些類似“真沒啊，學著她的樣子來讀一讀?！钡阮A設好的評價，自己生成性的評價很貧乏。第三、課文設計當中，雖然采用了一些合理的教學策略，在整個課堂設計當中，沒有一個“理解與表達”的整體過程?？傊視倪@節(jié)課中總結經(jīng)驗，找出缺點，努力改正，使自己的教學工作找到規(guī)律，探究方法！