中心對稱教學設計與反思-資料下載頁
2024-11-21 03:52本頁面
【導讀】作出某一圖形成中心對稱的圖形，確定對稱中心的位置。畫圖等過程，發(fā)展審美能力，增強對圖形的欣賞意識。的問題情景轉化為學生互動的問題情景，使學生在互動中去感受。對于本節(jié)中有關的一些知。教師要根據實際情況，對不同的學生進行有針對性的指導，使不同的學生都。有發(fā)展，真正把課堂還給了學生，使學生真正地變?yōu)檎n堂學習的主人。旋轉180度前后三角形，學生先思考，再動手畫.生課前準備充分，物品放置齊整。、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。，高漲的學習熱情。及時補充自己的想法。，分工明確，主動與同學合作交流，并且能夠確實解決問題或產生新的認識。，有競爭意識和合作意識。，敢于質疑問難，發(fā)表不同的見解。回顧當時課堂教學中講解概念的時候未能強調“旋轉180度”這。一字眼上，正因為一時的疏忽大意讓這小部分學生未能達到本節(jié)課的教學目的。今后的教學過程中講解概念的時候多留意學生的反應，已作出應對。
【正文】 生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補充自己的想法。 ，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。 ，分工明確，主動與同學合 作交流，并且能夠確實解決問題或產生新的認識。 參與效果 1. 學生普遍具備良好的學習意志品質和道德品質 ，有競爭意識和合作意識。 ，敢于質疑問難，發(fā)表不同的見解。 ，從整體上達到教學目標。 被評價 班級 總評 等第 班級亮點 改進建議 注：評價等第 分為：優(yōu)、優(yōu) 、良、良 、一般五等 。 教學反思 本節(jié)課教學當中 發(fā)現(xiàn)有 小 部分學生對中心對稱的概念仍模糊不清，導致在做練習 時 不懂畫?；仡櫘敃r課堂教學中講解概念的時候未能強調“旋轉 180 度”這一字眼上，正因為一時的疏忽大意讓這小部分學生未能達到本節(jié)課的教學目的。 今后的教學過程中 講解概念的時候多留意學生的反應，已作出應對。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1