農(nóng)村小學(xué)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計及評價成果報告-資料下載頁
2024-11-21 00:39本頁面
【導(dǎo)讀】首批普教科研資助金項目研究課題，歷經(jīng)兩年已基本完成研究任務(wù)，個案、學(xué)習(xí)應(yīng)用方案等相關(guān)資料。認(rèn)為該課題的研究取得了較好的成。其主要目的在于檢測課題研究開展的真實性和效果的可靠性，其。生書面作業(yè)的檢查，沒有適當(dāng)?shù)臋z查標(biāo)準(zhǔn)，檢查機(jī)制不健全。盲目性和隨意性；二是體系不全，作業(yè)設(shè)計中知識、技能訓(xùn)練點(diǎn)的排布相當(dāng)零散和重復(fù)，不少訓(xùn)練點(diǎn)的選擇和時序安排缺乏科學(xué)性；藏不去采掘，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透；激，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。對學(xué)生錯誤的作業(yè)沒有進(jìn)行相應(yīng)的訂正，以致個別錯誤連。學(xué)生在逃作業(yè)，不按時交作業(yè)的情況，學(xué)生成績呈現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。學(xué)生還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。校校本研培不落實的一些具體問題。在本次研究過程中，我們進(jìn)行了全員教師賽課和。本課題研究給予指導(dǎo)、引領(lǐng)。并布置下一階段工作，針對發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行及時的調(diào)整。定做的，因此，適合每個學(xué)生。
【正文】 消做作業(yè)的積極性。教師如能認(rèn)真對待學(xué)生的作業(yè)，精批細(xì)改，在作業(yè)本上寫上一兩句或表揚(yáng)或鼓勵的話，相信學(xué)生做作業(yè)的效果會更好。 作業(yè)的講評 作業(yè)講評是新課改中，一個不可忽視的環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生知識掌握程度的一 種手段，老師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題， 12 而作業(yè)評講就是解決問題的過程。作業(yè)講評中也要注意技巧和方式，避免面向全體學(xué)生，一道題一道題地從頭到尾地評講一遍，自認(rèn)為講得清清楚楚，詳詳細(xì)細(xì)，問題不大的就一帶而過，問題稍重的就大講特講，直講得自己口干舌燥，學(xué)生聽得無精打采，索然無味。表面看來老師是把問題講到了，解決了，可實際上做對的學(xué)生沒興趣聽，錯的學(xué)生沒聽懂，所以他們錯題還是不會。為此，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)： ⑴充分信任學(xué)生。教師只有真正地信任自己的學(xué)生，才會大膽地放手讓學(xué)生自己去探索學(xué)習(xí)，也只有充分信 任自己的學(xué)生，在教學(xué)中才會注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性發(fā)展放在第一位。這節(jié)課里，我努力讓學(xué)生感受到自己對他們的信任，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與自主探究的欲望，在老師充分信任的目光和鼓勵下，學(xué)生想通過自主學(xué)習(xí)解決困難的愿望會更強(qiáng)烈。 ⑵體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。這節(jié)課中我為了能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)，取長補(bǔ)短的目的，對全班學(xué)生進(jìn)行了合理分組。四個人為一組，分別為優(yōu)、中、差三個等次。優(yōu)生在其中可占主導(dǎo)，可以幫助中等生和后進(jìn)生，而優(yōu)生的問題則可以一起討論解決。中等生和后進(jìn)生在這個過程中可以學(xué)習(xí)到優(yōu)生的解題思路與方法，而 優(yōu)生同樣也可以在別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，在幫助別人的同時對自己也是一次檢驗。在此過程中，組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見的機(jī)會，也有傾聽別人想法的機(jī)會，在不知不覺中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。 ⑶明確任務(wù)。所謂的自主學(xué)習(xí)并不是教師完全放手，更不是一盤散沙，而是要讓學(xué)生帶著問題去探究，那么作為引導(dǎo)者的教師，最重要的就 13 是要給學(xué)生布置下明確的目標(biāo)。太籠統(tǒng)，學(xué)生的思維就會很散亂，無法集中；也不能太約束，這樣孩子的能力也無法完全發(fā)揮。在這節(jié)課中，我給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)是把自己的作業(yè)和別人的作業(yè)進(jìn)行比較，做錯了的， 向別人請教，別人不對的，你也可以幫助他，學(xué)生這個任務(wù)目標(biāo)的指引下，在熱烈的討論中，完成了自己作業(yè)修訂與問題的解決。 對于改進(jìn)教師的教育方法、學(xué)習(xí)理論、提高教學(xué)效率有一定的作用。同時，也能提高教師的教學(xué)能力。我們應(yīng)該提倡教師不斷研究自己的教學(xué)行為，研究自己的學(xué)生，在研究中不斷成長。 對于學(xué)校行政化檢查教師作業(yè)設(shè)計與批改提供了指導(dǎo)。學(xué)校檢查教師不再拘泥于學(xué)生書面作業(yè)，而是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與，學(xué)生的多種收獲。 學(xué)校重新修訂了六認(rèn)真中“作業(yè)檢查的解釋意見”，將教師上課情況、作業(yè)設(shè)計情況、作業(yè)批改情況、學(xué)生反饋情 況融入作業(yè)的行政檢查中去。 六、 存在問題 ： 回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。 同時 ， 我們也發(fā)現(xiàn)了許多問題： 由于時間和精力有限，教師不能對所有學(xué)生都個別對待，不能保證每一個學(xué)生、每一天都能拿到適合自己的作業(yè)。我們學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，大部分學(xué)生都屬于留守兒童，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠或無力關(guān)心。長期以來，很多學(xué)生在完成作業(yè)方面形成了一些不良習(xí)慣，要想在短時間內(nèi)改變是不現(xiàn)實的。即 14 使課題結(jié)束了，但這項工作也 應(yīng)該長期堅持下去。這樣，才能使教學(xué)工作走向完善。
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