分層教學(xué)成果報(bào)告-資料下載頁
2025-08-01 18:52本頁面
【正文】 果1)成績層次第一學(xué)期第二學(xué)期期 中期 末期 中期 末均分及格率優(yōu)秀率均分及格率優(yōu)秀率均分及格率優(yōu)秀率均分及格率優(yōu)秀率A1層0A2層0004．進(jìn)入高二年級(jí)，學(xué)生通過自我選擇，分流到各專業(yè)班，繼續(xù)實(shí)行班內(nèi)分層教學(xué)，文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課同步推進(jìn)，綜合素質(zhì)，特別是動(dòng)手能力得到明顯提高(見表6)。5．進(jìn)入高三年級(jí)，我們繼續(xù)分層進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，專業(yè)技能考級(jí)考證工作進(jìn)展順利，%和100%(見表表表9)。表6 2010級(jí)學(xué)生操作技能競賽統(tǒng)計(jì)表（后測結(jié)果2）參賽人數(shù)競賽項(xiàng)目與獲獎(jiǎng)情況獲獎(jiǎng)人數(shù)獲獎(jiǎng)率%計(jì)算機(jī)操作技能計(jì)算技術(shù)(珠算)焊工技能車工技能一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)4622411523612433表7 2010級(jí)學(xué)生考證情況統(tǒng)計(jì)表(后測結(jié)果3)學(xué)生總數(shù)考證人次多證率雙證率中級(jí)證率初級(jí)證率無證率7782120 [注：應(yīng)有學(xué)生總數(shù)915人，三年級(jí)流失37人，休留級(jí)14人，提前就業(yè)(地方招聘或自謀職業(yè))86人，三年級(jí)參加考證778人。]表8 2010級(jí)學(xué)生應(yīng)聘錄用情況統(tǒng)計(jì)表(后測結(jié)果4)應(yīng)聘人數(shù)應(yīng)聘人次錄用人數(shù)錄用率專業(yè)對(duì)口率591689566表9 2010級(jí)學(xué)生職對(duì)口升學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表(后測結(jié)果5)參考人數(shù)達(dá)線人數(shù)總達(dá)線率高職(專科)本科人數(shù)達(dá)線率人數(shù)達(dá)線率重點(diǎn)達(dá)線率18711572100四、問題與思考從我校兩輪實(shí)驗(yàn)來看，分層教學(xué)模式的優(yōu)勢已逐漸凸現(xiàn)出來。但在具體的實(shí)踐中，也存在著一些不可忽視的問題：首先是層次劃分的動(dòng)態(tài)性帶來了班級(jí)組織的不穩(wěn)定性。因此，我們應(yīng)盡快制定出一整套動(dòng)態(tài)管理規(guī)程，以便進(jìn)一步推行分層走班制教學(xué)模式。其次是分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)及課程體系的開發(fā)有待進(jìn)一步科學(xué)和規(guī)范。為此，我校在分層教學(xué)的模式下又全面啟動(dòng)了職業(yè)中學(xué)課程體系改革。第三是專業(yè)設(shè)置貼近市場度和滿足學(xué)生需求度不高，影響不同層次學(xué)生的就業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。目前，我校正在進(jìn)行的關(guān)于近年來就業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查和勞動(dòng)力市場的調(diào)研，就是為調(diào)整專業(yè)設(shè)置作準(zhǔn)備。相信我校的專業(yè)設(shè)置將日趨科學(xué)、合理，從而最大限度地幫助不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的愿望。8
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