農(nóng)村留守兒童親情教育缺失問題的調(diào)查分析成果報告-資料下載頁
2025-03-27 01:13本頁面
【正文】 化的社會工作服務!（二）政府和社會——熱心關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題是教育問題，但它更多的應該是一個社會問題。因此我們在呼吁學校更加關(guān)心留守兒童的同時，也應喚起政府及社會對他們的關(guān)愛，需要全社會的力量來協(xié)調(diào)管理、綜合解決。，凈化學校周圍人文氛圍學校社區(qū)的文化環(huán)境是影響留守兒童成長的重要因素。鑒于留守兒童還屬于未成年人，對于黃色信息、暴力文化等缺乏是非辨別力與抵抗力。因此，要依靠政府強力部門整頓、清理學校社區(qū)周圍的文化環(huán)境污染，依法取締不健康的黑網(wǎng)吧、黃色電影院、游戲廳，開展豐富多彩、健康向上的文化社區(qū)娛樂活動，優(yōu)化育人環(huán)境，讓留守兒童在文明、健康的文化氛圍中受到良好的熏陶。，形成教育保護合力鄉(xiāng)、村基層組織應幫助減輕留守兒童的勞動負擔，并對他們的安全提供保障措施。對外出家長長期不回的貧困留守學生要提供經(jīng)濟補助。各類非政府組織應該一如既往地關(guān)心農(nóng)村孩子的成長，除了捐助錢財物品、建設(shè)希望小學之外，還應在有利于孩子心理成熟、道德健康發(fā)展的新型工作方式方面拓展自己的實踐空間，從而使各類非政府組織（NGO）有效地充當起政府和社區(qū)之間對留守兒童服務網(wǎng)絡(luò)的編織者、促進者的角色。，促進留守兒童健康成長根據(jù)留守兒童缺乏監(jiān)護與教育滯后的現(xiàn)狀，建議那些農(nóng)村退休老教師和有愛心、有能力的人們擔負起為外出打工者教育子女的責任，為雙親外出留守兒童提供家庭式的寄宿制管理，如代理媽媽、代理爸爸等。這樣既可以輔導孩子學習，又可以培養(yǎng)孩子的集體主義精神和良好的行為習慣，幫助解決現(xiàn)在留守學生家庭教育中存在的許多現(xiàn)實問題，讓外出的家長解除后顧之憂。農(nóng)村老教師發(fā)揮自己的余熱，愛心人士伸出自己的援助之手，協(xié)助解決好留守兒童這個有時代烙印的社會問題。（三) 家庭——強化責任有的學者認為，留守兒童的問題起因是其父母外出務工，因此解決問題的根本之道應從其父母處著手。他們認為解決留守兒童問題，要促使其父母采取多種方式加強與子女的聯(lián)系，鼓勵父母盡量帶著子女一起外出。目前，我國城鄉(xiāng)二元教育格局尚未完全打破，農(nóng)民工子女進入城市公立中小學還要繳納高額借讀費。在這樣的情況下，不宜鼓勵農(nóng)民工貿(mào)然采取家庭化流動的方式來解決其子女的教育和監(jiān)護問題。對于那些農(nóng)民工家庭來說他們不僅要承受城市失業(yè)、疾病等經(jīng)濟風險，其子女還要承擔相當大的教育風險。退一步講，即使留守兒童跟隨父母來到城市，絕大多數(shù)也是被迫進入處于城市邊緣地帶的民工子弟小學接受教育。而現(xiàn)階段民工子弟小學的教學質(zhì)量與教學能力深受質(zhì)疑!這些學校大多坐落在城市郊區(qū)的垃圾堆旁或租借的廢棄工礦廠房,場地、硬件設(shè)施嚴重匱乏，師資也東拼西湊，很少具備正規(guī)的教師授課資格。學校缺乏切實的監(jiān)督機制，教學成績無人考評，辦學者也多以贏利為目的來創(chuàng)辦民工子弟小學的。至于學生到底能從學校學到什么則不是他們首先要考慮的。很難想象如此質(zhì)量的學校，如此素質(zhì)的教學隊伍如何承擔得起民工子女義務教育的重任？再說農(nóng)民工在外生活異常艱難，他們從事的職業(yè)是城市人不屑于干的最苦、最臟、最累的工作，經(jīng)常要全天候務工。即使回到住所與孩子接觸的頻率也很低，根本沒有更多的時間或精力去照顧孩子。因此我們以為在現(xiàn)階段與其把農(nóng)村留守兒童帶到城市接受這種不健全、低水準的教育，倒還不如讓其留在農(nóng)村小學享受家鄉(xiāng)的正規(guī)基礎(chǔ)教育。因為那畢竟是規(guī)范化的，有教育主管部門隨時監(jiān)控的教育機構(gòu)。但這并不意味著父母就可以把孩子留在農(nóng)村小學而不管不問，父母是孩子的法定監(jiān)護人，有著撫育孩子長大成人的義務。打工父母在外出掙錢的同時千萬不要忘記教育孩子成長成才的責任。作為家長應當：一般來講，如果父母雙雙外出，對孩子的學習和身心發(fā)展影響比較大。但如果父母中的一方在家則影響小得多，因此在外出務工時，如果孩子已經(jīng)上學，又沒有特別合適的代養(yǎng)人，最好夫妻倆留一個在家監(jiān)護孩子的學習與生活。打工賺錢擺脫貧困無可非議，但如果為了賺錢而放棄對子女的教育，那就本末倒置了，到頭來只會陷入“打工為了孩子，最終卻毀了孩子”的尷尬境地。，確保家庭教育力量外出家長要通過電話、書信經(jīng)常與孩子聯(lián)系、溝通，每年應抽空回家看看孩子，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。外出的家長還應經(jīng)常與學校老師取得聯(lián)系，掌握孩子的動態(tài)，加強孩子教育。家長外出應選擇責任 心強、有保護能力和精力的臨時監(jiān)護人，并應履行相應的委托手續(xù)。營造一個關(guān)愛留守兒童的社會環(huán)境對于家庭、學校和全社會來說，都是義不容辭的責任，這關(guān)系到孩子的健康成長，農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，關(guān)系到我國的千秋大業(yè)。家庭、學校和社會多方面的資源應相互整合，相互協(xié)力，從而構(gòu)建起面向留守兒童的更為完善的社會育人體系。
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