【正文】 興趣小組活動(dòng)和力所能及的公益性勞動(dòng)。充分利用節(jié)日、紀(jì)念日以及入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等有特殊意義的日子,組織開展怡情益智的思想道德教育活動(dòng),積極營造健康向上的校園文化氛圍。 充分發(fā)揮家長的教育引導(dǎo)作用 “一個(gè)母親,能勝過100個(gè)教師。一個(gè)父親,能勝過100個(gè)校長。”這是國際基礎(chǔ)教育界的一句名言。解決“農(nóng)村留守兒童”家庭問題,目前首要、最現(xiàn)實(shí)的是家長盡可能給孩子更多的關(guān)愛。法國克里斯琴斯皮茨博士曾經(jīng)這樣忠告做父母的人:培養(yǎng)你們的孩子,多和孩子在一起,因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長。而留守兒童長期缺乏的恰恰是親情的撫慰與關(guān)懷。這是我們應(yīng)該引起充分重視的。 一是盡可能調(diào)整好家長外出務(wù)工方式,為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。家長要以長遠(yuǎn)角度考慮整個(gè)家庭的發(fā)展,不要只考慮眼前的經(jīng)濟(jì)利益,要意識到貪圖眼前的經(jīng)濟(jì)利益付出的代價(jià)可能是孩子美好的前途,所以在外出打工時(shí)盡量考慮父母中一方在家照顧孩子的學(xué)習(xí)一是盡可能調(diào)整好家長外出務(wù)工方式,為子女提供必要的生活和學(xué)習(xí)條件。家長要以長遠(yuǎn)角度考慮整個(gè)家庭的發(fā)展,不要只考慮眼前的經(jīng)濟(jì)利益,要意識到貪圖眼前的經(jīng)濟(jì)利益付出的代價(jià)可能是孩子美好的前途,所以在外出打工時(shí)盡量考慮父母中一方在家照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活,或夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工,一方可擇近在本地務(wù)工,最好能隔不長時(shí)間回家一趟,增進(jìn)與孩子的親情交流,關(guān)心其成長。如果夫妻雙雙都外出時(shí),有條件的父母要盡量把孩子帶在身邊,使孩子時(shí)刻能體驗(yàn)到父母的愛與關(guān)懷。如果一時(shí)無法把孩子帶在身邊的家長,在尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人時(shí),也要慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力,細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)問題。被委托監(jiān)護(hù)人作為農(nóng)村留守兒童的代理家長,也要認(rèn)真履行家長的義務(wù),不僅要照顧好“留守兒童”的生活起居等方面,也要在思想上多與“留守兒童”溝通,留心觀察“留守兒童”的思想動(dòng)向并及時(shí)給予指導(dǎo),學(xué)業(yè)上也要配合學(xué)校做好“留守兒童”課后的監(jiān)管。 二是家長要加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及子女的交流和溝通。一方面,加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”的聯(lián)系,及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況,并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面,應(yīng)采取多種方式,注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好,保證動(dòng)態(tài)的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致,溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望,希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀,通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化。家長們應(yīng)該充分利用兩季大忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)和打電話、寫信等方式,主動(dòng)向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況,多與孩子交流溝通,讓孩子感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖。 三是轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。不少農(nóng)民對自己孩子的期望值過低,對孩子的學(xué)習(xí)不是很重視,抱有“孩子大了打工也能掙錢過日子”的思想。有的家長對孩子品德養(yǎng)成和良好行為習(xí)慣的形成等正面引導(dǎo)不夠。家長應(yīng)以自己在外務(wù)工受苦受累等的經(jīng)歷現(xiàn)身說法,教育孩子努力學(xué)習(xí),健康成長。 留守兒童要學(xué)會(huì)自我調(diào)解,逐漸融入社會(huì)大家庭　 在農(nóng)村“留守兒童”的教育中也不能一味的只強(qiáng)調(diào)監(jiān)護(hù)人(代監(jiān)護(hù)人)或者學(xué)校的作用,“留守兒童”本身的作用也不可小覷。農(nóng)村“留守兒童”自身的獨(dú)立性和約束力也體現(xiàn)出了“留守兒童”的個(gè)體差異。所以,作為留守兒童在交往中要學(xué)會(huì)寬松友善待人,努力善解人意,主動(dòng)和大家接觸,積極地參與集體活動(dòng),同學(xué)之間多交流,主動(dòng)融入身邊的環(huán)境。同時(shí)要自信、自立、愉悅地接納自己,要有毅力,要豁達(dá),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),在失意與困惑時(shí),不過分壓抑自己,懂得適當(dāng)?shù)卣{(diào)控自己的情緒,以一顆積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)。 整合優(yōu)勢資源,充分發(fā)揮省級心理健康教育中心的引領(lǐng)作用　 當(dāng)前,青海省學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)和咨詢中心不僅為我省的心理健康教育工作更進(jìn)一步的開展提供了一個(gè)平臺(tái),也將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)和指導(dǎo)我省各級各類學(xué)校的心理健康教育工作的有效開展。然而針對基礎(chǔ)教育階段的農(nóng)村中小學(xué),學(xué)生的心理健康教育工作還處于薄弱階段。這就需要青海省學(xué)生心理健康教育中心要充分發(fā)揮專家指導(dǎo)委員會(huì)的作用,整合已有的優(yōu)勢資源,選派有經(jīng)驗(yàn)的教師深入到農(nóng)村中小學(xué),也可讓心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生定期深入到農(nóng)村中小學(xué),開展心理健康教育活動(dòng),充分發(fā)揮心理學(xué)專業(yè)大學(xué)生的作用。 通過開展心理健康教育知識宣傳、講座和團(tuán)體心理輔導(dǎo)等形式,面向全體學(xué)生開展心理健康知識的宣傳和普及,讓學(xué)生了解心理健康的基本知識,掌握保持心理健康和自我心理調(diào)適的方法,提高心理健康水平,培養(yǎng)健全的人格和健康的心理。 總之,留守流動(dòng)兒童是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中應(yīng)該深入研究的一個(gè)重要問題,事關(guān)我國現(xiàn)代化進(jìn)程和社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。必須著眼長遠(yuǎn),注重學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn),形成科學(xué)的應(yīng)對策略。我們期待著全社會(huì)能夠給予他們更多的關(guān)注,期待著留守兒童能夠全面、健康地發(fā)展。學(xué) 生 體 會(huì) 留守兒童問題是一個(gè)綜合的問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、安全、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺到有組織地來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育事業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，為祖國明天的輝煌奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 希望我們每一個(gè)人都能為他們做點(diǎn)什么，給他們關(guān)愛，解決他們成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助，使他們健康的成長，成為構(gòu)建和諧社會(huì)和確?？沙掷m(xù)發(fā)展的有利因素，不要讓他們成為人們心里永遠(yuǎn)的痛! 簽字： 年 月 日 教 師 評 語 簽字： 年 月 日 成 績 評 定17