蘇教版四年級下冊蘋果里的五角星教學設計6-資料下載頁
2024-11-20 01:07本頁面
【導讀】2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。理解課文內容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣。兩個小報童在車站賣報?；匾环輬罂?，賣出多少，收回多少。地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定了兩位報童。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知。名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現的？（思維是從問題開始的，提出了問題，才促使我們去解決問題。的有趣發(fā)現傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。初步說一說原因。
【正文】 ，就能理解了創(chuàng)造力？ （所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時需要自己提出問題等。） 出示名言警句 （ 1）好奇心是學者的第一美德。 —— （居里夫人） （ 2）健康的好奇心會幫助你消除無知。 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。安排練筆。寫一寫 ，再交流。 把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。 五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 用下列詞語造句。 清晰魅力 學了課文，你想探索什么？（想知道第一個發(fā)現這秘密的人是誰嗎？還想探索其他嗎？） 六、板書設計： 蘋果里的五角星 攔腰切下去 發(fā)現五角星 換一種切蘋果的方法 這叫創(chuàng)造力 教學反思：
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