蘇教版四年級下冊蘋果里的五角星教學設計6(完整版)
【正文】 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報紙沒了，他再一一回收報款。愛因斯坦說： “ 提出問題比解決問題更重要。 思考提出的問題。文中指什么？（小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠。安排練筆。 把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。 ” 為什么說換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？ （所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。 ☆ 教學調整 ☆ 第二課時 一、檢查復習 聽寫詞語。） 問題暫時留到下節(jié)課討論。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊 “ 蛋糕 ” —— 成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。 3．理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。
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