五角星說課稿(完整版)
【正文】 ，是找不準(zhǔn)腰的，所以我讓他們小組一個(gè)一個(gè)切，觀察后再切。同時(shí)“魅力”這詞用紅色顯示。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。葉圣陶先生說過：“要讓學(xué)生在書中走幾個(gè)來回。接下來，借交流評(píng)議契機(jī)讓學(xué)生了解這兩種切法的其他不同說法?！边@樣有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維，把學(xué)生思維逐漸引向深入，借機(jī)提煉文章的主旨。這樣一來教學(xué)目標(biāo)3的內(nèi)容也就逐步落實(shí)了?！ ∥濉鍟O(shè)計(jì) .蘋果里的五角星 創(chuàng)造力 循規(guī)蹈矩打破常規(guī) 板書是課堂教學(xué)的縮影，是撬開學(xué)生智慧的杠桿，在板書中可以看出從循規(guī)蹈矩到打破常規(guī)其實(shí)就揭示了文章的中心——什么是創(chuàng)造力，這樣的板書突出重點(diǎn)，一目了然?！弊寣W(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)“魅力”的理解，進(jìn)一步得出這魅力不僅僅是蘋果中五角星的魅力，更是創(chuàng)造的魅力，從而引出教學(xué)的難點(diǎn)，并出示：“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。這樣以學(xué)生畫的兩種切蘋果的圖示方法為載體，促進(jìn)學(xué)生更透徹的理解文本、內(nèi)化文本，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的有序表達(dá)。二讀時(shí)著重指導(dǎo)朗讀和對(duì)課文整體脈絡(luò)的把握，其后可以多種形式來讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學(xué)生再次感知文章內(nèi)容。 理解課文內(nèi)容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！ 短O果里的五角星》說課稿（2）一些時(shí)候，從不同的角度看問題，也許會(huì)有意想不到的答案。所以等他們匯報(bào)完后，我讓他們請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出五角星?！ ≡诘诙h(huán)節(jié)的教學(xué)中，第一段我抓住重點(diǎn)詞：兩個(gè)“新”字，展開教學(xué)。用韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲買報(bào)的故事導(dǎo)入新課，然后提問：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？對(duì)于學(xué)生的回答老師不做評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生初讀課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，把句子讀通順。 情感目標(biāo)：能從課文內(nèi)容中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 告訴人們：創(chuàng)造力來源于打
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