蘋果里的五角星教學(xué)反思--資料下載頁
2025-04-15 03:59本頁面
【正文】 你精彩。聽了李老師的一番話，我心里不由為自己片面狹隘的思維而汗顏。同時(shí)，我又反思性地征詢大家的意見：你們覺得我這節(jié)課，學(xué)生參與氣氛不是那么十分熱烈，是否與下午教學(xué)效果不如上午好有關(guān)。另外，下午都是體育、音樂什么的課，現(xiàn)在我占了他們的課(執(zhí)教老師這周暫時(shí)調(diào)不開來課)，他們是否不愿意呢?我上課時(shí)，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力很不集中。從大家七嘴八舌地交流中，我又深深體會(huì)到課堂實(shí)施外部因素的重要性。 較為有趣的是，在學(xué)生演示切蘋果的環(huán)節(jié)中，結(jié)果還真出現(xiàn)了預(yù)想中的尷尬局面采用攔腰切蘋果的女同學(xué)李星，一連切了三個(gè)蘋果才切到一個(gè)清晰的五角星，這是我不想遇到的局面，更是李星同學(xué)沒有預(yù)料到的。好在上課前，我就做好了這樣的思想準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)，我記得李星攔腰切開第一個(gè)蘋果時(shí)，傻眼了。她的表情告訴我呀，怎么沒有五角星?，于是在聽課老師自然流露的笑意中，我坦然地說道：看來，這與蘋果的形狀有關(guān)。接下來，李星小心翼翼地?cái)r腰切開了第二個(gè)蘋果，結(jié)果更令她大失所望她的表情充滿了焦慮。我適時(shí)解嘲道：真令人著急，可是誰更著急呀!沒關(guān)系，咱接著切!第三次，李星攔腰終于切到了一個(gè)五角星，她也舒心地嘆了一口氣。這個(gè)短暫而又漫長(zhǎng)的過程，對(duì)于師生雙方都是一個(gè)考驗(yàn)，尤其對(duì)于李星同學(xué)。于是，我也欣喜地趁熱打鐵同學(xué)們，看來成功不是這么輕易就可以得來的。就這樣，一場(chǎng)意外風(fēng)波化險(xiǎn)為夷了。看來，意外也并不是總那么可怕，相信這個(gè)意外至少一定會(huì)珍藏在李星同學(xué)與我的內(nèi)心深處，回味無窮。 從課堂實(shí)施有效性角度來說，這節(jié)課可謂是高效的。但從大家的評(píng)課中，我也敏銳地意識(shí)到：這節(jié)課如果再?gòu)泥従蛹业男∧泻⒒顫?、可愛、充滿好奇心的角度去滲透，這能很好地促進(jìn)同齡孩子創(chuàng)造的萌芽因?yàn)楹闷嫘氖莿?chuàng)造力的基礎(chǔ)。當(dāng)然創(chuàng)造，有成功，也有失敗。這一點(diǎn)如果加以滲透，則比較符合孩子的心理。 通過這節(jié)課，大家普遍認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課，不管從哪個(gè)角度去設(shè)計(jì)，就要借助文本踏踏實(shí)實(shí)的滲透語言文字訓(xùn)練，哪怕是一點(diǎn)，就一點(diǎn)訓(xùn)練到位，切忌訓(xùn)練點(diǎn) 蜻蜓點(diǎn)水式的到處飛，這樣只能使教學(xué)浮于表面。 的確，課堂是歷練的舞臺(tái)，課堂是反思的搖籃，課堂是成長(zhǎng)的沃土。 第 7 頁 共 7 頁
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