蘋果里的五角星教案設(shè)計-資料下載頁
2024-12-06 01:26本頁面
【正文】 、3自然段寫到鄰居家的小男孩想“顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)”，并且還要通過親自切蘋果來顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個小男孩?！ ?5)從第5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話，可以讀出作者是被感染了，尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”。 學(xué)生自讀第4自然段，理解“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！?生讀自悟) 四、研讀玩味，激活創(chuàng)造力 師：我想請同學(xué)們用研究的方法來解決“這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?一般人為什么不攔腰切蘋果?”兩個問題?！ ふ疫@個極具創(chuàng)造力的世界名人。 教師或?qū)W生簡介世界第一個發(fā)現(xiàn)這個五角星的人——美國迪恩帕金斯的兒子。 探索一般人為什么不攔腰切蘋果? 通過學(xué)生反復(fù)討論，再次觀察學(xué)生動手切蘋果思考、交流，教師歸納整理： (1)蘋果不攔腰切——好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里，就比攔腰切的蘋果美觀?！ ?2)蘋果不攔腰切——體現(xiàn)公平。如果幾個人來平均分一個蘋果，因為蘋果不是一個圓柱體，攔腰切可以一眼看出大小，誰愿意吃小的?誰好意思直接拿大的吃?而一般切法切出的蘋果大小往往一樣，不存在公平的問題?！ ?3)蘋果不攔腰切——一種習(xí)慣。人們習(xí)慣了不攔腰切蘋果，也感覺到這種方法順手。 (4)人們不會想到切蘋果還會有什么創(chuàng)造，怎么方便怎么切…… 通過師生互動，教師小結(jié)：因為好看、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美。因為公平，人們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)。因為習(xí)慣，人們?nèi)鄙倭怂伎迹簿腿鄙倭藙?chuàng)造和發(fā)明。所以，打破常規(guī)思維，或許就能展現(xiàn)你的創(chuàng)造力?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生感情朗讀。 (提示讀出自己創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的喜悅之情。) 五、調(diào)動積累，鏈接生活。 讀到這兒，我想起了一個人，(板：李秉哲)他是世界知名企業(yè)韓國三星集團的創(chuàng)始人。師講賣報的故事。出示故事。你覺得李秉哲的做法怎么樣? 師小結(jié)：正因為他有創(chuàng)造力，才讓他一步步走向成功，走向輝煌。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種賣報紙的方法。 你還能說一兩個例子，換一種說法嗎?(曹沖稱象、田忌賽馬、司馬光砸缸) 補充關(guān)于創(chuàng)造、創(chuàng)新方面的話?！ ∑鋵崉?chuàng)造力離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，你想不想做個有創(chuàng)造力的人?請同學(xué)們用“蘋果核、秘密、孫悟空、種子、機器貓”等詞語編一個有趣的小故事?！ ×?、作業(yè) 閱讀介紹名人發(fā)明創(chuàng)造的故事，總結(jié)他們成功的原因。 故事接力棒：把這個魅力無比的故事傳給更多的人?！ “鍟O(shè)計： 蘋果里的五角星 橫切常規(guī) 攔切換角度=新發(fā)現(xiàn)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1