課文蘋果里的五角星教學(xué)反思(7篇)-資料下載頁
2024-12-07 01:57本頁面
【正文】 談?wù)撜n文第四自然段時，我讓學(xué)生體會者看到小男孩的“新本領(lǐng)”心情怎樣？從那些詞可以看出來？學(xué)生一下子說出是激動、高興、意外、震驚……發(fā)言十分勇躍，于是我在此基礎(chǔ)上總結(jié)是：“驚喜萬分，激動不已。”然后讓他們找出詞句來說明，這一節(jié)中有許多詞可以看出，但一個學(xué)生是無法全部找全的，就需要集體的力量，我在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，再鼓勵其他學(xué)生接著補(bǔ)充說，有的時候?qū)W生實在找不出，我就讀這一節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)這些詞，這樣學(xué)生就能比較準(zhǔn)確地找到了。另外本節(jié)里面還有一個難點(diǎn)，就是我們?yōu)槭裁纯偸恰把?guī)蹈矩 ”切蘋果？學(xué)生思維也很活躍，學(xué)生A說：“豎切好切，所以這樣做。”我總結(jié)：“為了方便，少了發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生B說：“豎切好看，所以這樣切。”我說：“其實丑中也有美，五角星是不是很美?！睂W(xué)生C說：“豎切平分起來公平?！蔽艺f：“為了公平，少了創(chuàng)新?！? 其實，在我們平時教學(xué)過程中，也總是習(xí)慣地教，有的時候換一種教學(xué)方法，可能就會帶來不一樣的結(jié)果。 課文蘋果里的五角星教學(xué)反思 第七篇： 忐忑不安中教完《蘋果里的五角星》，聆聽王領(lǐng)琴科長一席精彩的評點(diǎn)，頓有茅塞頓開、豁然開朗之感： 讓學(xué)生在動手實踐中突破難點(diǎn)。本教時的難點(diǎn)是：明白什么是“攔腰切”，理解“橫切面、清晰”。教學(xué)中，我沒有包辦學(xué)生的認(rèn)知過程，而是讓學(xué)生先小組合切蘋果，后交流：你是怎樣切蘋果的，你有什么發(fā)現(xiàn)？在切一切、議一議中，難點(diǎn)得以突破，更重要的是學(xué)生獲得了直接的體驗。 朗讀指導(dǎo)也要重過程和方法。為一名語文教師，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文是我們的不懈追求。指導(dǎo)朗讀，通常的方法有： （1）抓重點(diǎn)詞句。 （2）創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生入情入境地去讀。 （3）教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)白，提示學(xué)生用一定的語氣去讀。 （4）要求學(xué)生邊讀邊想象。 根據(jù)文本特點(diǎn)，教師要靈活機(jī)智地采用有效手段，切實指導(dǎo)學(xué)生讀好書。 教學(xué)過程中，教師不能拘泥于教案，把課堂教學(xué)看是實施教案的過程，而應(yīng)心中有學(xué)生，做到“以學(xué)定教”。如：課堂上，有學(xué)生質(zhì)疑“不理解循規(guī)蹈矩”時，教師就要大膽調(diào)整教學(xué)思路，以“理解循規(guī)蹈矩”為主線，按“找找通常人們是怎樣切蘋果的？――人們?yōu)槭裁床淮蚱七@種常規(guī)？――打破常規(guī)的切法又是怎樣的？――動手切一切！”這樣的探究步驟，使學(xué)生在對比兩種切蘋果的方法后，自主領(lǐng)悟到：遵循通常的切法（做法、想法……）去切（做、想……），不絲毫變動，就是“循規(guī)蹈矩”。 課文最后這樣說：是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。我想說，所謂“創(chuàng)造力”，往大處說，就是打破常規(guī)的思維方式！我愿和我的孩子們共勉，做具有創(chuàng)新精神的老師！
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