課文蘋果里的五角星教學(xué)反思(7篇)-文庫吧資料
2024-12-07 01:57本頁面
【正文】 成功。不一會兒，訂正好了，批閱過關(guān)。咦？他怎么來了？正當(dāng)我在思考的時候，他已經(jīng)把本子遞到了我的面前。班長這次略微慢了一步，名列第三，但做的也相當(dāng)?shù)暮?，我給予了鼓勵。 不一會兒，平時業(yè)表現(xiàn)最好的同學(xué)來了，寫的很好，得到了獎賞興奮不已。”話一說完，學(xué)生似乎做的更認(rèn)真了。換一種獎勵學(xué)生業(yè)做的好的方式，不用加分，就把蘋果里的五角星獎給他們。課堂內(nèi)容教學(xué)完之后，我布置了業(yè)。特別是在教學(xué)“這鮮為人知圖案竟有那么大的魅力”與“是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法”這兩句的時候通過讓學(xué)生感悟，讓其明白，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。為了加深學(xué)生對創(chuàng)造力的理解，在第二課時的課堂教學(xué)時，我拿出蘋果用準(zhǔn)備好的’小刀，攔腰切下，把切下的半個蘋果讓學(xué)生一個個傳遞觀察，學(xué)生們不得不信服，蘋果核果然像一個五角星。感受到了今后怎樣創(chuàng)造，從而使自己的個性得到健康發(fā)展。當(dāng)我提出“除了像五角星，就沒有自己的發(fā)現(xiàn)”時，學(xué)生才展開想象的翅膀。課文的第5自然段是教學(xué)重點，也是一個難點，句與句之間跳躍性大，又須穿插必要的詞語解釋，學(xué)生不易弄懂。“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。較難的詞語“循規(guī)蹈矩”和“鮮為人知”，學(xué)生也是可以是理解他們的含義的。文章通過一個小男孩攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)里面有一個五角星的事例，告訴學(xué)生其實創(chuàng)造力往小處說就是換一種切蘋果的方法。所以，我們要正視實踐路上的點點滴滴，說不定下次發(fā)現(xiàn)另一個“五角星”的人就是你。所以打破常規(guī)有時也會失敗。 近年來，隨著素質(zhì)教育的理論研究和實踐探索的不斷深入，人們逐漸認(rèn)識到創(chuàng)造力的重要性?！毕胂罅W(xué)生智力的發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)具有重要的用。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)，對他們的意見多加肯定。這種尊重給他一種自我價值的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)老師的切不可因為學(xué)生提意見，就擺出一副盛氣凌人的架勢，勃然大怒起來，那樣會打擊學(xué)生的銳氣，甚至?xí)顾麄儚拇嗽僖膊桓姨嵋庖娏恕? 二、多鼓勵，激發(fā)學(xué)生興趣 對學(xué)生的意見多加肯定和表揚。所以學(xué)生的理解是仁者見仁智者見智的。教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受民主空氣，使他們敢說、敢想、敢提意見，便會極大地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。最有威信和最受學(xué)生尊敬的老師，首先應(yīng)該是最能以自己的美好言行為學(xué)生指引成長道路的老師。無論學(xué)生的意見正確與否，我們都必須給予他最基本的自由權(quán)利。如何在我們的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？ 一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 一個充滿友好、民主的教學(xué)氛圍，往往能培養(yǎng)出智慧超群、思維敏捷、具有獨創(chuàng)精神的學(xué)生?！奔磽Q一種思維方法。可見，古時候的就可以打破常規(guī)，救人脫險，那么我們就更責(zé)無旁貸了。假
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