蘋果里的五角星教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第一、二自然段 (1)大家一起來讀第一、二自然段。 (2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的?？停麃砀墒裁?請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。 想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來? 板書：報告新聞，顯示新本領(lǐng) (3)我是怎樣回答小男孩的? (4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎? 學習第三、四自然段： (1)?我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽?！ ?2)他是怎樣顯示他這一項新本領(lǐng)呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答) 板書：攔腰切蘋果——五角星 交流操作，實踐情況(小組交流) (3)同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢? (4)現(xiàn)在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會怎樣?(小組討論匯報) (5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣? (6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語?！ “鍟阂娺^......總是......從未見過 ......更沒有想到 (7)指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話?！ ∵^渡:從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時,你們會想到什么? 學習第五自然段： (1)請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀,讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò?。 ?2)說說自己是如何理解的?！ ?3)交流 思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解? 理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學生回答進行板書。) 板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式 四、總結(jié)全文升華感悟 為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢? 說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么? 五、拓展練習 從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說?！ “鍟O(shè)計： 報告新聞顯示新本領(lǐng) 攔腰切蘋果——五角星創(chuàng)造力來源于 見過......總是......從未見過打破常規(guī)的思維方式 ......更沒有想到 《蘋果里的五角星》教案設(shè)計4教學要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ”容^文中切蘋果的兩種不同方法，逐步感悟“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！ 〗虒W重難點： 體會文中切蘋果的兩種不同方法，逐步感悟“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來源
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