五角星說課稿(編輯修改稿)
2025-04-05 07:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知道是怎么回事嗎？就讓我們拿起手中的教材一起去探個(gè)究竟！ 一、教材分析 《蘋果里的五角星》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇充滿童趣的文章，這一單元的主題為“探索發(fā)現(xiàn)”。課文記敘了鄰居家的小男孩”傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，文章敘議結(jié)合，重在引人思考，給人啟迪，因此本課最后一自然段是理解的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，在教學(xué)時(shí)我會(huì)予以著重引導(dǎo)，同時(shí)利用好課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我將制定如下教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ W(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的成語?！ ±斫庹n文內(nèi)容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！ ∪?、教法和學(xué)法 在教法和學(xué)法上普羅塔戈說過的一句話曾讓我陷入深深地思考，“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！彼葬槍?duì)本篇課文，在教學(xué)方法上，我力爭(zhēng)體現(xiàn)“以情境為動(dòng)力，以朗讀為主線，以對(duì)話為靈魂，以感悟?yàn)楹诵摹钡慕虒W(xué)策略，采用朗讀感悟法、合作探究法等?！ ∷?、接下來就來談?wù)劚菊n的教學(xué)過程 根據(jù)課文內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，本課我打算分兩課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。具體分如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： ?。ㄒ唬┕适聦?dǎo)入，揭示課題進(jìn)文本 課伊始，我將通過阿凡提的故事導(dǎo)入新課，趁勢(shì)提問：從這一故事中，你們發(fā)現(xiàn)到什么？在學(xué)生的回答后進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的過渡去揭示課題，從而引入本課的學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)既給學(xué)生學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)情境，又便于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望?！ 。ǘ┤x課文，整體感知掃障礙 緊接著我會(huì)在課堂上安排三讀，第
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