五角星說課稿-文庫吧資料
2025-04-05 07:27本頁面
【正文】 而引入本課的學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)既給學(xué)生學(xué)生營造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)情境，又便于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。”所以針對本篇課文，在教學(xué)方法上，我力爭體現(xiàn)“以情境為動(dòng)力，以朗讀為主線，以對話為靈魂，以感悟?yàn)楹诵摹钡慕虒W(xué)策略，采用朗讀感悟法、合作探究法等。 理解課文內(nèi)容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。認(rèn)識1個(gè)多音字。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)情，我將制定如下教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道是怎么回事嗎？就讓我們拿起手中的教材一起去探個(gè)究竟！ 一、教材分析 《蘋果里的五角星》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元的一篇充滿童趣的文章，這一單元的主題為“探索發(fā)現(xiàn)”?！ 短O果里的五角星》說課稿（2）一些時(shí)候，從不同的角度看問題，也許會(huì)有意想不到的答案。同時(shí)“魅力”這詞用紅色顯示。因?yàn)轺攘@個(gè)詞不好解釋，而本課學(xué)習(xí)，如果每個(gè)孩子不能真實(shí)的理解這個(gè)詞，孩子也很難理解什么是作者告訴學(xué)生們的創(chuàng)造力。通過這樣的動(dòng)手操作，讓學(xué)生了解什么叫攔腰切。所以等他們匯報(bào)完后，我讓他們請同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜，說明什么是攔腰切？怎樣才能切出五角星。估計(jì)到許多學(xué)生第一次切，是找不準(zhǔn)腰的，所以我讓他們小組一個(gè)一個(gè)切，觀察后再切。關(guān)照同學(xué)們不要一齊切，最好先切一個(gè)，觀察觀察再切第二個(gè)，再觀察再切第三個(gè)、第四個(gè)。然后直奔重點(diǎn)段——第二段來教學(xué)?！ ≡诘诙h(huán)節(jié)的教學(xué)中，第一段我抓住重點(diǎn)詞：兩個(gè)“新”字，展開教學(xué)。我將采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓重點(diǎn)段動(dòng)手操作，練說解讀，研究研究，布置作業(yè)4個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)課文。在第一教時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落，采用同學(xué)間合作探究的方式領(lǐng)悟課文內(nèi)容。再讀課文時(shí)要求學(xué)生感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。用韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲買報(bào)的故事導(dǎo)入新課，然后提問：從這
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