蘋果里的五角星教案設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-06 01:26本頁面
【正文】 義，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式?！ “鍟O(shè)計： 報告新聞顯示新本領(lǐng) 攔腰切蘋果——五角星創(chuàng)造力來源于 見過......總是......從未見過打破常規(guī)的思維方式 ......更沒有想到 《蘋果里的五角星》教案設(shè)計4教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 (3)交流 思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解? 理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書?！ ∵^渡:從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時,你們會想到什么? 學(xué)習(xí)第五自然段： (1)請喜歡讀這個自然段的同學(xué)一起站起來讀,讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩南敕ò伞８鹘M按自己喜歡的方式進(jìn)行切蘋果一下，切后認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果?再次用不同的方式切，結(jié)果會怎樣?(小組討論匯報) (5)大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣? (6)從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語?！ ∠胂脒@個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來? 板書：報告新聞，顯示新本領(lǐng) (3)我是怎樣回答小男孩的? (4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎? 學(xué)習(xí)第三、四自然段： (1)?我們學(xué)習(xí)三、四自然段，請女同學(xué)一起來讀，男孩子認(rèn)真聽?！ 『?哪位同學(xué)愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么? 三、精讀課文，感悟道理 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 (1)大家一起來讀第一、二自然段。我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文就是《蘋果里的五角星》?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課 小朋友們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題，有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法?！ 〗虒W(xué)重、難點： 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。 《蘋果里的五角星》教案設(shè)計3教學(xué)目的： 正確流利、有感情地朗讀課文?！ ?）學(xué)生歸納總結(jié)：（教師引發(fā)：在我們生活中，在我們周圍你還見過或聽過像這樣的例子嗎？） 創(chuàng)造力就是換一種（）的方法?！ ?）讀文，感悟，揭示中心詞“創(chuàng)造力” 3）創(chuàng)造力就是換一種切（）的方法?！ ?）小男孩與我的對話（朗讀訓(xùn)練，理解：鮮為人知） 2）小男孩切蘋果的方法（實物演示理解：攔腰、橫切面、清晰等詞語） 緊扣“魅力”，理解“創(chuàng)造力”研讀第4小節(jié)?！ 《?、依據(jù)質(zhì)疑，研讀課文 題目上為什么加“引號”（上節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑） 學(xué)生圍繞“蘋果核”和“圖案”和“五角星”
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