蘇教版必修五漁父教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-20 01:02本頁面
【導(dǎo)讀】板塊還選了《報(bào)任安書》。這兩篇文本在內(nèi)容上是既對(duì)立又統(tǒng)一的，它們是“生存與毀滅”。的選擇問題，有較強(qiáng)的互補(bǔ)性。理文言文的基礎(chǔ)知識(shí)。③體會(huì)屈原和漁父在表達(dá)各自的人生哲學(xué)時(shí)所運(yùn)用的方法及其好處；前三點(diǎn)側(cè)重知識(shí)和能力目標(biāo)，第四點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。將教學(xué)目標(biāo)③定為教學(xué)難點(diǎn)。此外，強(qiáng)化學(xué)生的文本意識(shí)。如對(duì)屈原與司馬遷不同的人生選擇如何評(píng)價(jià)這一問題，在。為了完成傳世之作《史記》，他堅(jiān)強(qiáng)地選擇活下去；可是，也有人選擇死，比如屈原，那么，漁父規(guī)勸屈原“不凝滯于物”，要“與世推移”。其泥而揚(yáng)其波”，當(dāng)“眾人皆醉”時(shí)，他規(guī)勸屈原“餔其糟而歠其醨”，不要“深思高舉”，塑造這一形象，對(duì)屈原來講，具有襯。托的作用，突出了屈原堅(jiān)持理想、堅(jiān)持人格操守的高尚品格。屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個(gè)毅然赴死，一個(gè)忍辱而生。人生使命是要完成千古史記，成就人生的大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。（七）師生齊讀，再次感受屈原的偉大人格。
【正文】 學(xué)時(shí)運(yùn)用了怎樣的方法？有什么好處？ 【明確】比喻（使哲理性的道理變得形象化、具體化和生動(dòng)化）、反問（強(qiáng)調(diào)人物的堅(jiān)定決心） （六）比較閱讀 屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個(gè)毅然赴死，一個(gè)忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿?huì)有如此不同的人生選擇？結(jié)合文中的相關(guān)語句談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 【明確】“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的屈原具有高潔的人生品格和遠(yuǎn)大的政治理想 ，他不愿隨波逐流，“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”，也不愿“蒙世俗之塵?！?，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，主動(dòng)選擇死亡，以死來體現(xiàn)生命的意志和尊嚴(yán)。 司馬遷隱忍茍活，是“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后”，他為自己規(guī)定的人生使命是要完成千古史記，成就人生的大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 司馬遷和屈原樹立了兩種人格榜樣：一個(gè)擇生，一個(gè)擇死，一個(gè)以生踐志，一個(gè)以死明志，對(duì)后世知識(shí)分子產(chǎn)生了巨大影響。 （七）師生齊讀，再次感受屈原的偉大人格。 （八）作業(yè)布置 1 、背誦全文； 2 、整理本文的文言知識(shí)（古今詞、活用字、特殊句式）。 附：【板書設(shè)計(jì)】 屈原 —— 寧為玉碎，不為瓦全 人生哲學(xué) 漁父 —— 明哲保身 比喻 —— 形象化 具體化 說理方法 反問 —— 強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定的決心
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