蘇教版科學(xué)三上尋找有生命的物體說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-11 00:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】體具有能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、需要營(yíng)養(yǎng)，有反應(yīng)等幾個(gè)基本特征。的研究，學(xué)生將對(duì)“什么是有生命的物體”建立起清晰地概念。單元的其它課文奠定了基礎(chǔ)。他們幼小的時(shí)候就開(kāi)始了。這是他們以往對(duì)有生命物體的認(rèn)識(shí)積累。加更多的感性認(rèn)識(shí)。知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的兩大類(lèi)。能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周?chē)氖澜?。能夠運(yùn)用文字、語(yǔ)言等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流.意識(shí)到要珍愛(ài)生命。初步了解有生命物體具有的共同特征。主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”入手，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)中。教師在活動(dòng)中充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，鼓。勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。思考、信息搜集、小組討論、合作交流等。前的準(zhǔn)備是關(guān)乎小學(xué)生探究成效的一個(gè)重要因素。經(jīng)常多給學(xué)生封“官”。為了避免打亂小組內(nèi)的活動(dòng)秩序，所以。，不要破壞環(huán)境，更要注意安全。及時(shí)對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
【正文】 ：鞏固練習(xí) 下面這些是有生命的物體嗎？（見(jiàn)書(shū) 13頁(yè)） 需要說(shuō)明的是：水中的鮮花、種子、蔬菜和水果因生命活動(dòng)會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，因此可視為有生命的物體。 第五部分：詩(shī)歌欣賞 ：配樂(lè)朗誦“我眼里的生命世界”一當(dāng)我走進(jìn)樹(shù)林，眼前一片生機(jī)盎然?? 2. 談話：同學(xué)們，這是一首未寫(xiě)完的詩(shī)，請(qǐng)你們發(fā)揮想像力，模仿上面的詩(shī)句繼續(xù)往下寫(xiě)。 3. 學(xué)生寫(xiě)小詩(shī)，師巡視。展示、朗讀小詩(shī) 。 【設(shè)計(jì)意圖】 把單元頁(yè)的科學(xué)小詩(shī)挪到這節(jié)課的結(jié)尾進(jìn)行教學(xué)，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。課堂上，學(xué)生富有感情地朗讀自己續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)，仿佛置身于詩(shī)中描寫(xiě)的意境中，感受生命世界的無(wú)限美麗。教師發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在這種情景的熏陶下，學(xué)生熱愛(ài)生命世界的真實(shí)情感被激發(fā)了，使該課的教學(xué)效果得到升華。 4 板書(shū)設(shè)計(jì)： 尋找有生命的物體 動(dòng)物：（蒼蠅、蟾蜍、小鳥(niǎo)、蝸牛、蚯蚓、魚(yú)、人類(lèi)??） 生 物 植物：（花、草、樹(shù)??） 生物 的共同特征 :能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、需要營(yíng)養(yǎng)，有反應(yīng) ?? （ 設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課也需要板書(shū)，這樣設(shè)計(jì)有利于突出重點(diǎn)，對(duì)本課的知識(shí)一目了然。）
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