語文版八上談?wù)Z言word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-20 00:02本頁面
【導(dǎo)讀】情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。學(xué)生默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。通過討論，合作探究，歸納本文的中心論點(diǎn)，掌握本文所采。朗讀課文，感受課文的語言特色。見如隔三秋’??！現(xiàn)在我的成績是日新月異，老師對我的關(guān)懷是無所不至。??你覺得哪些詞語用的不當(dāng)找出來。今天，我們一起來看看語言學(xué)家王力先生是怎樣看待。他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的。接下來作者進(jìn)一步提出文章評議要在口語化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。作者還特別指出口語上升的書面語既要規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的，密而不容易辨認(rèn)。
【正文】 意文章是怎么把這些要素組合在一起的，這就是要理解文章的結(jié)構(gòu)。一般說來，議論文最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論） 172。—分析問題（本論） — 解決問題（結(jié)論） 。可以分為兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”：一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。其他各種各樣結(jié)構(gòu)是從這兩種結(jié)構(gòu)中派生的。例如，以“橫式”為主的，有“總論 —— 分論 —— 總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納 。有“總論 —— 分論”式，先提出論點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面論證；有“分論 —— 總論”式，對所要論述的問題分幾方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。又如，“縱式”的變種“起承轉(zhuǎn)合”式。開頭破題，引出論述的問題 。接著承接開頭不，闡述所論述的問題 。“轉(zhuǎn)”是從各個(gè)角度證明論點(diǎn) 。最后歸納，就是“合”。分析議論文 的結(jié)構(gòu)，先要弄明白各段落層次間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段、過渡句以及過渡詞語。 把握議論文的語言，要注意理解富有概括力的關(guān)鍵詞語。議論文的語言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。閱讀議論文，就要抓住這些關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵性詞語，反復(fù)琢磨。好的議論文，不僅能以理服人，而且能以情動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的感情色彩。其中的語言飽含感情，擲地有聲。仔細(xì)體味這樣的語言，作者的見解、主張就會(huì)深深的留在我們的腦中。
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