教科版科學四上液體之間的溶解現(xiàn)象教案及反思-資料下載頁
2024-11-19 22:44本頁面
【導讀】學習，同學已經(jīng)了解了固體在水中的溶解。這一課是讓學生觀察幾種液體能否溶。同高錳酸鉀在水中的擴散過程進行比較。它們?nèi)芙夂竽z水和洗發(fā)液可以形成穩(wěn)定的水溶液。況，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。（飲料）老師現(xiàn)在就來制作一杯飲。固體物質(zhì)均勻地分布在水里，形成透明、穩(wěn)定的溶液。充分攪拌后怎么樣？次動手做一做實驗，來驗證我們的說法是否正確。加入食用油時沿杯壁慢慢倒入2—3滴食用油。在靜止狀態(tài)下觀察醋、醬油、酒精和食用油在水中是漂浮的還是下沉的？酒精改成碘酒是為了讓學生更容易看到液體之間的。還有在同學匯報各組的實驗時，應提醒學生將實驗后的溶液拿著，邊展示邊講述，這樣實驗結(jié)果就更清楚了。
【正文】 上浮、下沉、變紅 下沉過程擴散 溶解 碘酒和水 變黃 下沉過程擴散 溶解 食用油 上浮、下沉 浮在水面 不溶解 教學反思 本課教學是研究液體之間的溶解現(xiàn)象，為了讓學生能更好的了解液體之間的溶解現(xiàn)象，我將教材改動了一下，把書中的第二次實驗：醋、酒精、食用油改為醋、碘酒、醬油、食用油。酒精改成碘酒是為了讓學生更容易看到液體之間的溶解，因為酒精是無色的不容易觀察。增加醬油是為了讓每組做不同液體的溶解。經(jīng)過實際教學，我的這次改動還是成功的，因為各組做 的實驗不同，所以學生顯然更有興趣，觀察得也更認真、仔細。我還在實驗之前提出要求：各組同學要有分工，誰觀察、誰記錄、誰負責保管儀器。這樣一來，同學們做實驗時就不亂了，而且實驗后，我以提問的形式讓各組匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)果，同學們做得都很好。 但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：就是醬油和醋，無論是顏色還是溶解現(xiàn)象上，都很相近，要是將其中一種換成差別大的另外一種溶液，那實驗效果就更好了。還有在同學匯報各組的實驗時，應提醒學生將實驗后的溶液拿著，邊展示邊講述，這樣實驗結(jié)果就更清楚了。
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