教科版科學(xué)四上溶解的快與慢教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-20 03:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】昨天我在桐鄉(xiāng)崇德小學(xué)執(zhí)教了《溶解的快與慢》一課，回顧整節(jié)課的教學(xué)，覺(jué)得有許多地方在設(shè)計(jì)和教學(xué)中有不足之處，應(yīng)該反思一下。在當(dāng)初進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，基本按照教材的基本內(nèi)容，我安排了5個(gè)主要環(huán)節(jié)。師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)生操作攪拌對(duì)溶解影響的實(shí)。吃糖體驗(yàn)溶解快與慢。這5大環(huán)節(jié)再加上其他一些小環(huán)節(jié)和銜接部分，整節(jié)課的。舍，再加上沒(méi)有機(jī)會(huì)試教，所以一開(kāi)始我在起點(diǎn)就犯了錯(cuò)誤。關(guān)于這點(diǎn)我想，以。可是結(jié)果不是很明顯，在9個(gè)小組里，有2個(gè)小組不能得出這個(gè)結(jié)論，他們認(rèn)為不能明顯的觀察出哪個(gè)溶解的更快。面對(duì)這樣的情況，我首先是讓學(xué)生。分析，而是讓其他的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這是無(wú)效的提問(wèn)。學(xué)生課后領(lǐng)取方糖繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。這2點(diǎn)失誤，使課堂上學(xué)生對(duì)儀器的規(guī)范使。用，有負(fù)面的影響，需要注意和改進(jìn)。與我們科學(xué)的探究精神是不相符，也難以客觀、信服的得出結(jié)論。處理會(huì)是科學(xué)、合理的。
【正文】 整的過(guò)程，那么時(shí)間是不夠的，方糖即使在熱水中，如果不借助攪拌，那么 30分鐘左右也難以完全溶解，顯然在課堂中是不現(xiàn)實(shí)的，那么借助攪拌的話(huà)，可以讓學(xué)生能夠完整的看到溶解過(guò)程，但是這樣的話(huà)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中就有 2 個(gè)變量的影響了，難有說(shuō)服力。既然這樣的話(huà)，那么就讓學(xué)生觀察到部分過(guò)程，能夠區(qū)別到快與慢就好了。我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在沒(méi)有完全結(jié)束的時(shí)候，就得出結(jié)論，這與我們科 學(xué)的探究精神是不相符，也難以客觀、信服的得出結(jié)論。我雖然在課堂中采用了第二種處理方式，但是面對(duì)這樣的疑惑，我左右為難，實(shí)在不知道怎樣處理會(huì)是科學(xué)、合理的。
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