教科版科學四上物質在水中是怎樣溶解的教學反思-資料下載頁
2025-11-10 22:44本頁面
【導讀】的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)溶解與不溶解的主要區(qū)別和特征。學生在生活中大多無法細致地觀察到溶解的過程。因此，對于物質究竟是怎。樣均勻地分散到水中去的缺乏感性認識。這一課選用溶解的典型材料——高錳酸。鉀，讓學生通過仔細觀察，描述高錳酸鉀溶解于水中的逐漸變化過程。探究可謂是學生獲得知識的重要途徑，溶解概念的形成是學生在親歷探究活動后逐步完善。我在教學中，為學生提供了充分的科學探究機會，使他們在進行?？茖W探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學知識和技能。這時，學生產生了思維的碰撞,出現(xiàn)了不同的看法。盡管他們過濾時顯得很笨拙，少數(shù)還出現(xiàn)了失誤。斷探究和不斷修正的過程中，提升了他們的認識能力、動手能力和探究能力。完現(xiàn)象時沒能及時做好記錄，整個實驗過程不夠緊湊。程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。們?yōu)楹⒆犹峁└嗟臋C會?？茖W素養(yǎng)的養(yǎng)成，這也是我們在科學教學中不懈的追求。
【正文】 入水中的狀態(tài)，就急于攪拌，在描述看到的現(xiàn)象時也不夠準確。一些小組在觀察完現(xiàn)象時沒能及時做好記錄，整個實驗過程不夠緊湊。但不管怎樣，小學 科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W的素養(yǎng)是長期的，需要我們?yōu)楹⒆犹峁└嗟臋C會。我們應該留給學生更多的獨立探究的機會，促進學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，這也是我們在科學教學中不懈的追求。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1