青島版科學三下燈泡亮了教學設計-資料下載頁
2025-11-10 20:45本頁面
【導讀】一課時P30～32頁。燈泡發(fā)光對學生來說是司空見慣的現(xiàn)象，本節(jié)重點在于利用這一熟悉的生活。程，逐步培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。的現(xiàn)象作假設性解釋；于將學到的知識用于生活；手電筒是怎樣亮起來的，這節(jié)課我們就來研究研究。它的構造，看看它是怎樣發(fā)亮的。學生活動，教師巡視指導。預設1：有電池、小燈泡、開關、筒四部分組成。預設5：筒相當于導線。教師講解、燈泡發(fā)亮的過程，讓學生直觀感知燈泡亮的原理。信心，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生感覺到科學就在我們身邊，科學處處不在。想想需要哪些材料？課堂的輕松氛圍。在教師引入正確的科學用語以后，通過學生自己交流討論總結，著設計一個讓更多燈泡亮起來的電路。預設3：實際動手做一下，我學會了連接一個電路圖。
【正文】 學用語以后，通過學生自己交流討論總結，讓學生充分掌握 一個完整的電路主要包括電源（如電池）、開關、導線、用電器（如燈泡） 4 部分 。 （三）學以致用 談話：現(xiàn)在老師手頭有些燈泡，其中有幾個壞了，你能想辦法幫老師找出來嗎？ 發(fā)放燈泡，學生實驗檢測。 學生匯報結果，交流方法。 （四）課 堂小結 談話：同學們，這節(jié)課你學的高興嗎？通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？ 預設 1：不僅知道怎樣讓小燈泡亮起來，而且掌握了許多電路知識，課后試著設計一個讓更多燈泡亮起來的電路。 預設 2：可以畫圖說明一個電路圖 預設 3：實際動手做一下，我學會了連接一個電路圖。 【板書設計】 開關 電池 導線 燈泡
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