青島版科學(xué)三下燈泡亮了教案-資料下載頁(yè)
2024-11-19 20:45本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出解釋。完整電路的連接方式；記錄電路圖。２、６個(gè)手電筒。再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察手電筒每一部分，能不能有更多發(fā)現(xiàn)？連通，在這條路線中間，接上小燈泡，這樣，當(dāng)電流經(jīng)過(guò)燈絲時(shí)，燈泡就亮了。出示三個(gè)有故障的手電筒，請(qǐng)同學(xué)們幫我找找原因。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意不能用導(dǎo)線直接把電池。而這種缺少開(kāi)關(guān)的電路，要讓燈泡滅，需要斷開(kāi)。的發(fā)電方法，現(xiàn)代社會(huì)的今天電都從哪里來(lái)的呢？要消耗能源，未來(lái)社會(huì)你愿意選擇哪些方式來(lái)發(fā)電？
【正文】 的方式記錄了電路，記錄的連接圖就是電路圖，它可以用畫(huà)實(shí)物的方式表示（師展示學(xué)生作品），也可以用這樣一種簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示。同學(xué)們請(qǐng)看大黑板：（板書(shū)演示符號(hào)表示電路的方法）。 師：這是科學(xué)上一種表示電路的方法，它簡(jiǎn)單而又清晰。 三、自由活動(dòng) 師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)已知沒(méi)有電源燈泡是不會(huì)亮的，是誰(shuí)怎樣潛心研究發(fā)明了第一塊能產(chǎn)生穩(wěn)定電流的電池呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 32 頁(yè)資料卡。 師：有了第一塊電池的誕生，便是電的革命時(shí)代，發(fā)展到今天科學(xué) 家探究了更多的發(fā)電方法，現(xiàn)代社會(huì)的今天電都從哪里來(lái)的呢？ 學(xué)生討論交流 （課件展示各種電的來(lái)源）。 師：發(fā)電方式真多呀， 隨著社會(huì)的發(fā)展我們也越來(lái)越離不開(kāi)電 ，可是每一度電都要消耗能源，未來(lái)社會(huì)你愿意選擇哪些方式來(lái)發(fā)電？為什么？ 學(xué)生交流 師：從同學(xué)們的交流中，老師聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們也感受到了我們?nèi)祟惪梢蕾嚨哪茉淳o張，對(duì)此你有什么想法？ 學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。 四、課外拓展 師：同學(xué)們課后可以用一端是鋅片，一端是銅片的導(dǎo)線插在西紅柿里，再連接到小喇叭上，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？想一想這說(shuō)明了什么？ 五 、 總結(jié) 。 １、師：同學(xué)們，以往看似神秘的“電”對(duì)我們已不再陌生。說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有哪些收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
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