青島版科學三下燈泡亮了教案-閱讀頁
2024-12-09 20:45本頁面
【正文】 來固定燈泡，而且它有兩個觸點用來方便把燈泡與其它部分連接起來，同樣的道理，開關也是如此。 師：下面就請同學們 選擇 盒中的材料連一連，如何設計讓小燈泡亮起來 ？ 比 一 比哪個小組的燈泡最先亮起來？ 設計好以后用膠帶把裝置粘到展板上， 填寫實驗報告 。（提示學生把電路“貼”到展板上，填寫實驗報告） 師：請組長上臺把你們的裝置演示給大家看一看。 師：剛才同學們用材料連接的裝置就是電路。而這種缺少開關的電路，要讓燈泡滅，需要斷開導線，不方便，不科學。 ２、繪制電路圖 師：出示各小組的記錄報告：老師發(fā)現(xiàn)各小組用不同的方式記錄了電路，記錄的連接圖就是電路圖，它可以用畫實物的方式表示（師展示學生作品），也可以用這樣一種簡單的符號來表示。 師：這是科學上一種表示電路的方法，它簡單而又清晰。 師：有了第一塊電池的誕生，便是電的革命時代，發(fā)展到今天科學 家探究了更多的發(fā)電方法，現(xiàn)代社會的今天電都從哪里來的呢？ 學生討論交流 （課件展示各種電的來源）。 四、課外拓展 師：同學們課后可以用一端是鋅片，一端是銅片的導線插在西紅柿里，再連接到小喇叭上，觀察會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？想一想這說明了什么？ 五 、 總結 。說一說，這節(jié)課你有哪些收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 【板書設計】
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