青島版科學(xué)三下讓更多的燈泡亮起來教案設(shè)計-閱讀頁
2024-12-09 19:38本頁面
【正文】 的設(shè)計作好準備。 小組合作設(shè)計使兩個小燈泡亮起來的電路。 教師巡視。并將電路圖畫在科學(xué)實驗報告單上上。 維果茨基認為，小學(xué)生的科學(xué)概念是在與同伴的交流中獲得的。通過 交流總結(jié)，從而獲得知識的理解和成功創(chuàng)造的樂趣。 還有不一樣的嗎？ 其它小組的請貼到相類似的哪一組。 到展示臺匯報探究結(jié)果，交流補充。 五、 總結(jié) 交流 談?wù)勀阍谶@節(jié)課中的收獲，先在小組內(nèi)交流，然后在班上進行集體交流。 小組交流，在全班交流。 出示生活中的電路，這種電路屬于我們設(shè)計的哪一種，向老師或家長請教。 科學(xué)探究目標(biāo)： 引領(lǐng)學(xué)生初步經(jīng)歷由模糊概念到科學(xué)概念的探究過程，并在探究過程中培養(yǎng)觀察、提出問題、判斷、實驗操作和歸納的能力。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)鼓勵學(xué)生對自己觀察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果作出自己的解釋。 認識實驗材料，誘發(fā)學(xué)生科學(xué) 探究興趣。 小組合作做 食鹽和沙子的實驗。 對比觀察食鹽和沙子在水中變化的不同。 三、探究面粉在水中溶解了嗎？發(fā)現(xiàn)溶解的另一特征。 交流 匯報 ：面粉在水中發(fā)生的變化。 引導(dǎo)學(xué)生 說 用過濾的方法來驗證。 三個小組合作在一起，共同完成過濾實驗。并說明理由。 讓學(xué)生借助高錳酸鉀均勻分散在水中的演示實驗，探究食鹽在水里是怎樣化成肉眼看不見的微粒 的過程 。 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行引導(dǎo)這些現(xiàn)象在科 學(xué)上叫溶解。 五、拓展運用 列舉生活中還有哪些物質(zhì)能在水中溶解，回家后對列舉的物質(zhì)進行
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