讓小燈泡亮起來教案-閱讀頁
2024-10-25 14:01本頁面
【正文】 燈泡、電池、導線、記錄紙、剪好的電池、小燈泡紙樣學生準備： 彩色筆、固體膠課時安排：2課時教學過程：一、情景導入１、（出示手電筒，打開）問題：你們看到了什么？（手電筒里的小燈泡亮了）２、除了手電筒里有燈泡，還有哪兒有？學生匯報（教室里、家里、冰箱里、玩具上）二、認識燈泡的構(gòu)造１、那么，燈泡是怎樣的呢？提出要求：仔細觀察燈泡的各部分，每一小組同學在紙上畫一個，邊畫邊給每一部分起個名字，注意盡量畫大一點。３、集體評價，哪些小組畫得準確？請同學匯報燈泡的構(gòu)造，其他同學進行補充。（并板書）三、探究怎樣使燈泡亮起來問題：要使燈泡亮起來，需要些什么？（電池、電線等）出示（電池、小燈泡、電線等）怎么使小燈泡亮起來呢？猜想（1）要求：每一小組的同學可能都有不同的想法，請你們先商量一下，將你們的想法畫在紙上，有幾種想法就畫幾種，并將它們編上號，（注意：不要出現(xiàn)重復的想法。（2）分小組活動，畫模型圖，并貼在黑板上。（4）講述：通過這樣一些圖，我們很快就能明白別人的想法?？茖W家們進行科學研究時也經(jīng)常使用這樣的表達方式，在今后的學習中我們也可以學習使用這種形式來表達我們的想法。要求：嚴格按照你們的剛才的這些想法來做，做了實驗后如果小燈泡亮了，就在黑板上的圖上用紅筆打“√”如果沒有亮，就在圖上用紅筆打“”。（2）小結(jié)：實驗完畢后，將能亮和沒亮的圖它們分開。（3）對于有疑問的連法，就請本小組上來演示連接方法，檢驗是否亮了。（6）歸納：那么怎樣連接能使燈泡亮起來呢？連接哪些地方很重要呢？（５）師生共同小結(jié)：要使燈泡亮起來，必須讓燈泡的螺紋和接觸點分別與電池的正負極連接起來。教學反思：首先，在這節(jié)課一開始就放手讓學生自己進行觀察。在這里，教師要求學生仔細觀察燈泡后再畫出一個燈泡模型圖來，這樣，就促使學生必須得仔細的觀察，進行詳細的記錄，因此，就獲得了非常詳細的第一手資料，為后面的語言描述打下基礎(chǔ)。其次，教師創(chuàng)造了一個非常寬松的氛圍，讓學生充分的想像，大膽提出自己的設(shè)想。小組合作學習將學生個體間的學習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，同時，也促進了學生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學生健康心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。例如，在第一個環(huán)節(jié)，讓同學們畫燈泡的模型圖時，要求他們盡量畫大一些，方便同學們觀看；同學們發(fā)言時訓練其他同學傾聽的習慣；在小組活動中要求每一個同學都發(fā)表意見，互相商量，訓練尊重他人的習慣；在每一個小組提出使讓小燈泡發(fā)亮的連接方法后，要求同學們一定要按照自己設(shè)計的方案進行實驗，不能隨意更改實驗方案等等。這節(jié)課進行了約45分鐘，學生在這45分鐘里，一直都很投入，而且他們的思維在后面的分析歸納總結(jié)中不斷的碰撞，可以看到，經(jīng)過這個活動過程，每個學生都有收獲，都有發(fā)展?？茖W知識：學會組裝使小燈泡亮起來的簡單電路，會畫讓小燈泡亮起來的電路圖。激發(fā)學生積極參與，勇于創(chuàng)新的精神。談話引入：師：我?guī)硪晃恍屡笥?，你們想認識它嗎？（教師展示所帶玩具）你們喜歡它嗎？為什么？師：你們知道他為什么能亮嗎？師：那你知道讓燈亮起來都需要什么東西？那我們一起來試一試吧。認識材料（實物投影電路元件）學生了解構(gòu)造、特點、作用。小燈泡放置時要注意要與底座上的金屬片接觸好。四、學生動手加開關(guān)（學生分組操作）提出注意事項：小閘刀開關(guān)要在打開狀態(tài)，全部電路安裝好后再合上。指導畫圖師：我們連接的都很成功，我們要把自己的勞動成果記錄下來，怎么記錄呢？我們可以用畫圖的方法，想學嗎？ 教師出示元件簡圖，學生指認。拓展練習師：其實我們可以在電路中增加更多的元件，你們來試試組裝自己喜歡的電路。師：同學猜一猜如果我拿掉一個燈泡會怎樣？（在學生展示的電路中拿掉一個燈泡）燈滅了，為什么？師：可我們班有時燈管壞掉一根，其它的還會亮著。希望同學們能夠做一個小小科學家，不斷的去發(fā)現(xiàn)我們身邊的奧妙。但在擴展的部分，學生表現(xiàn)出來的程度不一樣，我反思自己的教學，在教學新授部分做的還是不夠扎實，學生只是機械的會連接，但不明白其原理。今后在教學中對備課要加強，對提高學生能力方面要加強備課的力度
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