讓燈亮起來教學(xué)反思-閱讀頁
2024-11-16 00:24本頁面
【正文】 、科學(xué)過程、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。然后讓學(xué)生在做的過程把成功的畫下來，再進(jìn)行對比分析在做實驗之前為什么自己設(shè)計不能使燈泡亮，或者亮。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“回路”容易理解了，而且不僅僅關(guān)注電路是否連接成功，還會去思考一下不成功的原因。匯報實驗情況是一個鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的機(jī)會，也是學(xué)生之間互相傾聽交流的好時機(jī)。以上是我教這一課的一些體會，今后我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)。在鄂教版三下的教材中，作為單元的第一課，有許多知識都將成為后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，我通過提問，讓學(xué)生明白讓燈泡亮起來需要那些部件。怎么連呢？從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，較多學(xué)生雖然連起來了，但是仍有碰運氣的心理，對通路的概念沒有任何了解。在觀察燈泡這個環(huán)節(jié)，學(xué)生還是對直觀的現(xiàn)象觀察十分準(zhǔn)，最后都畫成兩根金屬拄一直通到燈泡內(nèi)的下部，對一根金屬柱連著金屬螺紋，沒有任何人猜測到。還讓學(xué)生觀察了電池的外形，講解了正極和負(fù)極。到這里，和學(xué)生一起分析亮的連接的原因，最后還是有些急，讓學(xué)生說出了一點點，自己說出了結(jié)論。本課中，有幾個急待解決的問題：，但是這個小電珠太小了，換成夜光燈泡或是照明燈泡來觀察行嗎？，原因是多方面的，這部分內(nèi)容迫于安全問題，家長和老師不讓學(xué)生玩電線或用電器，也不讓學(xué)生靠近電工師傅。如何面對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生？？當(dāng)然這是最為簡單的連接，方便找燈泡亮的規(guī)律。學(xué)校的實驗儀器是搬了又搬，以前看到有10多只的小電珠只看到6個好的。以前用的電流實驗盒燈座和開關(guān)都氧化了，只好用零散的開關(guān)和燈座用來做實驗。什么是簡單電路以及簡單電路中的各個組件。通過教學(xué)，談?wù)劯惺?。因為這一課要求學(xué)生認(rèn)識簡單電路及其組件，先出示電池、小燈泡、電線，認(rèn)識了這三種材料的特點以后再來連接，并把成功的連接方法畫下來，為小結(jié)時引出“回路”做鋪墊。其次開展科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然后讓學(xué)生在做的過程把成功的畫下來，再進(jìn)行對比分析在做實驗之前為什么自己設(shè)計不能使燈泡亮，或者亮。再次成果匯報。本課教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生自己說，小組互相補(bǔ)充，但是在某些環(huán)節(jié)中，還不能完全放手讓他們自己來，比如說介紹成功的連接圖時，如果讓他們自己來說，不僅他們要考慮語言的組織，而且對于后面的“回路”的理解也是有幫助的。
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