【導(dǎo)讀】在“春天”主題的理解上聆聽(tīng)樂(lè)曲和歌曲。約納森，挪威作曲家。作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。也常以管弦樂(lè)或其他器樂(lè)形式演奏?！抖霹N圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。由三個(gè)小圓舞曲組成。鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥(niǎo)的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂(lè)有一種迷人的色彩?！抖霹N圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)鮮。的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的

　　

【正文】 八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法 ,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的 X X │ X X │的節(jié)奏相配合 ,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象 ,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)及成功的喜悅。 二、教學(xué)目標(biāo) : 能理解勞動(dòng)給我們帶來(lái)的愉快 。 用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》 。 通過(guò)編創(chuàng)小歌謠、動(dòng)作和表演 ,培養(yǎng) 學(xué)生 的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn) :能在游戲中 熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì)。 四、教學(xué)難點(diǎn) :在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 :電子琴、多媒體 課件 六、教學(xué)過(guò)程 : (一 )、組織教學(xué) (與同學(xué)們認(rèn)識(shí) ,自我介紹 ,拉近距離 ) 律動(dòng) (《理發(fā)師》歌曲伴奏 ) “ 老師 帶來(lái)了一段 音樂(lè) ,我們 一起來(lái)邊聽(tīng)邊做 ,但要注意了 ,我們做的時(shí)候 ,你的動(dòng)作一定要合著什么 ?(音樂(lè) )我看一看 ,誰(shuí)的最好 ?” (二 )、導(dǎo)入 : “知道嗎 ?通過(guò)你們剛才的表演 ,我知道了 ,我們一年 x 班的同學(xué)呀 ,音樂(lè)的節(jié)奏感真強(qiáng) ,都能合著音樂(lè)去表演 ,真不錯(cuò) ,那你知道嗎 ?這段音樂(lè)呀是從一間音樂(lè)理發(fā)店里傳來(lái)的 ,在那里的理發(fā)師傅動(dòng)作的時(shí)候 ,和別人可不一樣 ,他們都要合著音樂(lè)來(lái)工作 ,怎么樣 ?我們走進(jìn)這家理發(fā)店 ,一起來(lái)體驗(yàn)一下音樂(lè)理發(fā)師是怎樣工作的 ,行嗎 ?” 理發(fā)都用哪些工具 ?它們都發(fā)出什么樣的聲音 ?(用你的聲音配合老師 ) 引出小歌謠 :“小剪刀呀 ,剪起來(lái)呀 ,咔嚓 ,咔嚓 ! 小木梳呀 ,梳起來(lái)呀 ,刷、刷、刷、刷 ! 吹風(fēng)機(jī)呀 ,吹起來(lái)呀 ,嗚 ~~嗚 ~~! 小鏡子呀、照起來(lái)呀 ,真好看 !” (老師做動(dòng)作表演 ) 伴著音樂(lè)說(shuō)歌謠 ,一定要合著音樂(lè)。 (《理發(fā)師》歌曲伴奏 ) 請(qǐng) 4位小顧客和老師扮演的理發(fā)師一起表演。 (《理發(fā)師》歌曲伴奏 ) 集體表演 ,分成 4排 , 3排扮演小顧客 , 4排扮演理發(fā)師 ,再交換。 (《理發(fā)師》歌曲伴奏 ) (三 )、表演《理發(fā)師》 初聽(tīng)歌曲。 “工作這么久了 ,休息一下 ,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)理發(fā)店的歌 ,在歌曲當(dāng)中 ,是誰(shuí)在理發(fā) ,他都用了哪些工具 ,比一比誰(shuí)的小耳朵最靈 ?” 老師范唱。 “剛才沒(méi)聽(tīng)清沒(méi)關(guān)系 ,我這個(gè)發(fā)理發(fā)師再唱一次 ,看誰(shuí)能記住歌詞 ,仔細(xì)聽(tīng) ,看誰(shuí)記得多。” 生說(shuō)歌詞 ,師點(diǎn)擊大屏幕出現(xiàn)歌詞。 (幻燈片 ) 教唱第一段 ,師生合作唱 (師彈琴 ,比一比 ,誰(shuí)的聲音最輕快 ) “這個(gè)理發(fā)店的一級(jí)理發(fā)師必須把理發(fā)店之歌唱好了 ,才能當(dāng)上 ,我們一起來(lái)試一試 ,快速伸出小手指 ,讓他一起來(lái)和 你唱歌 ,紅色是你的 ,其他是我的?！?(幻燈片 ) 學(xué)唱第二段 ,讀歌詞、跟琴唱。 “知道老爺爺是怎么請(qǐng)下一位顧客的嗎 ?~” 知道歌曲的演唱聲音和情緒。 “你的剪刀是小剪刀 ,噴壺也是小噴壺 ,那在演唱 ka cha 和 sha sha sha 時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音 (輕快 ):老爺爺成功了嗎 ?那高不高興 ?那用什么聲音來(lái)演唱 ?不用說(shuō)出來(lái) ,用你的聲音告訴我。” 完整演唱。 “你能不能用你的歌聲把顧客請(qǐng)來(lái) ,來(lái)試一試 ,小理發(fā)師起立 ,跟伴奏唱 ,加上你的動(dòng)作” 唱音名。 (唱兩遍 ,快、慢各一遍 ) “你已經(jīng)是一級(jí)理發(fā)師了 ,顧客送了你一個(gè)禮物 ,看看是什么 (幻燈片 )紅色你唱 ,黑色我唱 ,唱好了小顧客就出現(xiàn)了” “請(qǐng)看小顧客 ,老爺爺為小顧客設(shè)計(jì)的小發(fā)型” (幻燈片 ) “老爺爺設(shè)計(jì)的好嗎 ?不過(guò) ,你要想成為特級(jí)理發(fā)師 ,不僅歌和小歌謠要唱的好 ,還要在演唱時(shí)加入工作的聲音 (咔嚓 ),仔細(xì)聽(tīng) ,老師是在什么地方加進(jìn)去的?！?(師范唱 ) (1)、師唱后兩句 ,生加工作的聲音 (跟琴 )。 (2)、分兩組 ,一組唱一組加聲音 。 (3)、完整演唱 ,歌曲加小歌謠 ,邊唱邊表演 。 (4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。 （四） 《鐵匠波爾卡》，看看鐵匠是怎樣勞動(dòng)的。與理發(fā)師的音樂(lè)對(duì)比一下。 。 (五 )、同學(xué)們都累了吧 ,讓我們休息一下 ,邊唱邊走出教室吧 ! 教學(xué)反思 第八課 時(shí)間的歌 目的要求： 一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，長(zhǎng)《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí) 間。 二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng) 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、聆聽(tīng)《在鐘表店里》 初聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想。 聽(tīng)了這段音樂(lè)仿佛你來(lái)到什么地方？好象看到了什么？你知道那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音表現(xiàn)了什么？那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音表現(xiàn)了什么？ 復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到相同的音樂(lè)舉手表示。 你感到音樂(lè)描繪了一個(gè)怎樣的故事？講給大家聽(tīng)。 二、聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》 聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》可先講一個(gè)小故事：小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒他的小主 人，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？ 聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)。 發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)？復(fù)聽(tīng)時(shí)每次都用手點(diǎn)出來(lái)，表示時(shí)間到了。 再次復(fù)聽(tīng)時(shí)，把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫(huà)在課本上，看看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。 教學(xué)反思 第二課時(shí) 一、表演《時(shí)間像馬車(chē)》 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)生聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線(xiàn)做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。 這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。 初步學(xué)會(huì)歌曲便可以將學(xué)生分成小組聽(tīng)錄音，編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè)器。 選擇哪幾件打擊樂(lè)器伴奏這首歌曲比較理想？ 哪件樂(lè)器 像馬鈴聲？哪一件樂(lè)器像馬蹄聲？ 小馬車(chē)奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？ 怎樣變換力度敲擊更加合適？ 分組匯報(bào)，一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，共同合作完成歌曲的表現(xiàn)。 二、表演《這是什么》 靜靜地聽(tīng)歌曲錄音。 聽(tīng)教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。 小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。 跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。 分小組表演歌曲。 用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽(tīng)一聽(tīng)是否與同學(xué)的歌聲融洽在一起很好聽(tīng)。 《跳起舞 》 教學(xué)反思 第九課：陜北娃 教學(xué)目標(biāo) 一、通過(guò)聆聽(tīng)、表演和編創(chuàng)活動(dòng)，突出“陜北娃”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與觀察能力。二、理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想像力編創(chuàng)動(dòng)作表演。 三、能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。 四、運(yùn)用和編創(chuàng)節(jié)奏，并能背唱自己熟悉的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲。 教學(xué)建議 一、本課可安排兩課時(shí)完成。 二、結(jié)合本課主題“陜北娃”進(jìn)行學(xué)習(xí)、比較兩首聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受歡快的音樂(lè)。 第一課時(shí) 一、律動(dòng)： 聆聽(tīng)《陜北娃》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。 二、聆聽(tīng)《陜北娃》教學(xué)基本要求 ，讓學(xué)生用手指隨課本上的圖形譜劃動(dòng)。 提示：你感到樂(lè)曲描繪了怎樣的動(dòng)作，或人們?cè)谧鍪裁?? ，隨著音樂(lè)用手勢(shì)在桌上進(jìn)行表演。 三、表演《陜北 娃》教學(xué)基本要求 。 ? 。 ，做分角色表演的準(zhǔn)備。 。 。 四、編創(chuàng)與活動(dòng) 。教師可指導(dǎo)學(xué)生分小組試一試每個(gè)人關(guān)于選擇樂(lè)器的建議。 ，為歌曲伴奏。 五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師小結(jié)。 教學(xué)反思 第二課時(shí) 一、律動(dòng)： 聆聽(tīng)《火火的秧歌扭起來(lái)》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。 二、聆聽(tīng)《火火的秧歌扭起來(lái)》教學(xué)基本要求 。 ：聽(tīng)了樂(lè)曲你想到了什么 ?可讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題去想像。 A，加深對(duì)樂(lè)曲的印象。 。用手指在桌上畫(huà)圖形譜。 提示：樂(lè)曲的情緒和速度有什么變化？ ：你感到大家在干什么 ? ，用動(dòng)作表演。學(xué)扭秧歌。 三、編創(chuàng)與活動(dòng) 。要求學(xué)生不但能按節(jié)奏編創(chuàng)小動(dòng)物的叫聲，而且能唱出關(guān)于這個(gè)小動(dòng)物的歌曲。(即：課本中學(xué)過(guò)或平時(shí)自己聽(tīng)過(guò)的歌。 ) ，再次熟悉運(yùn)用、節(jié)奏?？煞中〗M進(jìn)行填創(chuàng)游戲，要求邊說(shuō)邊做小動(dòng)物的動(dòng)作，看誰(shuí)將節(jié)奏讀得準(zhǔn)，動(dòng)作做得生動(dòng)形象。 四、表演《榆林號(hào)子》教學(xué)基本要求 聆聽(tīng)歌曲，用手指隨著課本上的旋律線(xiàn)劃動(dòng)。 提示：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌 ?它們都在做什么 ?中熟悉旋律、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、回答問(wèn)題。 。或用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。 。 提示：利用小組的智慧你一句、我一句為歌曲編創(chuàng)新歌詞，分組表演自己 的歌。 。第一段唱原詞，第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。 、媽媽聽(tīng)。 五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師小結(jié)。 教學(xué) 反思