【導(dǎo)讀】律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、又朗朗上?？诘臉非?，因此學(xué)生在仔細(xì)聆聽后能有自己的想法，并勇于表達(dá)自己獨(dú)特的看法。加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育引導(dǎo)和培養(yǎng)。重視原來音樂教育中相對(duì)薄弱的人文內(nèi)。教學(xué)目標(biāo)：1、用柔和的聲音演唱《布谷》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

　　

【正文】 ，給學(xué)生以發(fā)展的空間和條件。 教材組合： 本課共包括聆聽：歌曲《大海的搖籃》、管弦樂《海上風(fēng)暴》；表演：歌曲《?！?、《云》，以及編創(chuàng)與活動(dòng)等內(nèi)容。共安排兩課時(shí)完成。 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過表演《?！?、《云》感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。 二、通過聆聽，分辨大海的不同，并能用劃線條的方法表現(xiàn)出來。 三、能夠看圖為歌謠填上 適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍。 四、能發(fā)揮想像力，用打擊樂器或身邊物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽歌曲《大海的搖籃》。 表演歌曲《?！?。 教學(xué)目標(biāo) ： 聆聽歌曲《大海搖籃》，感受其寧?kù)o、抒情的意境，并能用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。 學(xué)會(huì)、表演歌曲《?！? 通過歌曲學(xué)習(xí)體會(huì)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)習(xí)歌曲《?！? 教具準(zhǔn)備 :鋼琴、放音機(jī)、磁帶、一張大的白紙 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、 組織 教學(xué) 在歌曲《小白船》的歌聲中，學(xué)生律 動(dòng)進(jìn)教室。 師生問好。 感受三拍子旋律 二、 導(dǎo)入 學(xué)生說一說大海是怎樣的？ 根據(jù)學(xué)生回答，模擬海邊的音響： 海風(fēng)： 嗚 — — | 嗚 — — | 嗚 — — ‖ 海浪： 嘩 啦 啦 | 嘩 啦 啦 | 嘩 啦 啦‖ 撿貝殼：撿 放 放 | 撿 放 放 | 撿 放 放‖ （ 1）分別練習(xí)。 （ 2）根據(jù)學(xué)生喜好，自由組合練習(xí)。（前兩者為聲音模擬，后者為動(dòng)作表演。） 導(dǎo)入與激趣 滲透三拍子 感受三拍子節(jié)奏特點(diǎn) 三、 學(xué)習(xí) 歌曲 《海》 請(qǐng)學(xué)生模擬海邊的音響，聽歌曲《?！返匿浺舴冻?。并請(qǐng)學(xué)生說 說感受。 復(fù)聽歌曲，用手襞表現(xiàn)歌曲旋律的起伏。 聽歌曲的伴奏音樂，教師有感情地朗讀歌詞。 聽教師范唱歌曲，輕聲跟唱。 輕聲、完整地唱歌詞。 分小小組討論歌曲律動(dòng)。 一個(gè)小組律動(dòng)，其余學(xué)生演唱。比一比哪個(gè)組的律動(dòng)最有新意。最接近“?！暗闹黝}。 反復(fù)聆聽、熟悉歌曲 圍繞“?！暗闹黝}，創(chuàng)造的淅意的律動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。并通過表演體驗(yàn)成功的自豪感。 四、 聆聽 歌曲 《大 海搖 籃》 完整地聆聽歌曲。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨隽耸裁磧?nèi)容？自己的心情又是怎樣的？ 復(fù)聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生 畫一畫。（在教室中間放一張大的白紙，全班圍著白紙畫出自己聽出的歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。） 展示學(xué)生的繪畫作品。在再一次的聆聽過程中，結(jié)合歌曲內(nèi)容，教師給予肯定的點(diǎn)評(píng)。 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 在樂曲美的體驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。提倡學(xué)科綜合，給學(xué)生以展示自我的空間。 五、結(jié)束 部分 學(xué)生唱著歌曲《?！?，律動(dòng)出教室。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 表演歌曲《云》。 編創(chuàng)歌謠。 聆聽管弦樂《海上風(fēng)暴》。 為“心中的大海”編創(chuàng)音響效果。 教學(xué)目標(biāo)： 聆聽樂曲《海上風(fēng)暴》 ，感受樂曲緊張和充滿恐怖感的氣氛。 復(fù)聽歌曲《大海搖籃》，分辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。 能發(fā)揮想像力，用打擊樂器或身邊物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。 學(xué)會(huì)、表演歌曲《云》。 能夠看圖為歌謠填上適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍。 教學(xué)重點(diǎn)： 聆聽與感受是本課時(shí)的重點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備： 鋼琴、放音機(jī)、磁帶、打擊樂器若干 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、 組織 教學(xué) 學(xué)生唱著歌曲《?！罚蓜?dòng)進(jìn)教室。 師生問好。 復(fù)習(xí)、進(jìn)一步熟悉歌曲《海》。 二、 編創(chuàng) 歌謠 （把書本上的四拍子節(jié) 奏改為三拍子） 春雨 沙沙 響， 落在 上， 喊醒 小青 蛙， 青蛙 。 春雨 沙沙 響， 落在 上， 染綠 小麥 苗， 麥苗 把頭 揚(yáng)。 春雨 沙沙 響， 落在 屋檐 上， 召喚 ， 快快 蓋新 房。 分小小組討論，進(jìn)行編創(chuàng)。 分組朗誦自己所編創(chuàng)的歌謠，按“拍手、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心”的節(jié)奏，邊讀邊拍，比一比哪組編創(chuàng)得最有新意，讀得最準(zhǔn)確。 本課中的節(jié)奏都是三拍子，為求統(tǒng)一，因此把歌謠的節(jié)奏進(jìn)行改動(dòng)。 三、學(xué)習(xí) 歌曲 《云 》 語言導(dǎo)入，聆聽教師范唱歌曲《云》，并 請(qǐng)學(xué)生用“拍手、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心”的節(jié)奏為老師伴奏。 聽歌曲錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生說說“歌中唱到了什么？”、“帆船指的是什么？” 復(fù)聽歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生輕輕跟唱歌詞，教師糾錯(cuò)。 聽錄音，分小組編創(chuàng)動(dòng)作。 隨錄音伴奏，邊唱邊表演。 熟悉節(jié)奏并感受三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱。 用提問的方法幫助學(xué)生了解歌曲內(nèi)容。 四、聆聽 歌曲《大 海搖 籃》、 管弦 樂 《海 上暴》 復(fù)聽歌曲《大海搖籃》，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。 完整聆聽管弦樂《海上風(fēng)暴》。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@段音樂告訴我們大海有了什么 變化，你的心情是怎么樣的？ （ 2）試著模仿其中的一個(gè)聲音，讓同學(xué)們相互評(píng)價(jià)。 復(fù)聽。邊聽邊用筆畫線采，表示自己聽到的感受。 把聆聽歌曲《大海搖籃》和管弦樂《海上風(fēng)暴》所畫的線條進(jìn)行比較，說說有什么不甘落后？ 以“大?！睘橹黝}，請(qǐng)學(xué)生利用身邊的各種物品、各種方法制造聲響，并使學(xué)生的創(chuàng)造綜合在一起，形成生動(dòng)的大海。 （ 1）分小組進(jìn)行編創(chuàng)。 （ 2）先分別嘗試各種命題下的大海。如“早晨的大海”“平靜的大?！薄氨╋L(fēng)雨中的大海”等等。 （ 3）編創(chuàng)的嘗試與綜合。 把聆聽歌曲《大海搖籃》中的劃線條部放在這里是便 于兩首樂曲的比較。使其更直觀。 讓學(xué)生參于聆聽過程中每一個(gè)別環(huán)節(jié)。 通過自己所畫的線條，對(duì)樂曲作最直觀形象的比較。 培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)與合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。體會(huì)成功的自豪與創(chuàng)作的快樂。 五、結(jié)束 部分 在編創(chuàng)的最后以“深深的大?！睘橹黝}，提示學(xué)生的各種音響遞減，最后歸于寧?kù)o。（在遞減過程中學(xué)生出教室） 與前一個(gè)環(huán)節(jié)自然統(tǒng)一。 第八課 《幸福生活》 （三課時(shí)） 教學(xué)理念： 新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：如果通過九年義務(wù)教育連音樂興趣都沒有在學(xué)生心中建立起來，那就不能不說我們的音樂教育在某種意義上是 失敗了。意識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能在教學(xué)之初就把培養(yǎng)興趣放在首位，主動(dòng)去追求 —— 讓音樂課成為孩子們的最愛。 新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂課重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中就應(yīng)做到對(duì)所有的學(xué)生，都給予熱情的關(guān)懷和鼓勵(lì)，特別是對(duì)音樂學(xué)習(xí)能力教低的學(xué)生，盡可能多地提供孩子們實(shí)踐表演、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能積極、自信地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。 新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過程與方法中的探究提出了這樣的目標(biāo)：通過提供開放式的趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn) 的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的探究過程。意識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能在教學(xué)中積極地采用發(fā)現(xiàn)探索法，變被動(dòng)模仿為積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去追求 —— 一節(jié)課就是一個(gè)舞臺(tái)，在師生的共同演出中，達(dá)到教師、學(xué)生、音樂三者的水乳交融。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 比較聆聽《陽(yáng)光下的孩子》和《夏天的陽(yáng)光》，感受快樂的情緒，并能區(qū)別兩種不同的演唱形式。 通過音樂活動(dòng)，能聽辨音樂的高低，掌握不同時(shí)值的節(jié)奏。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽辨音的高低，掌握不同時(shí)值的節(jié)奏。 教學(xué)準(zhǔn)備： 音響設(shè)備、磁帶、打擊樂器若干，美術(shù)課中學(xué)生自制的頭飾。 教學(xué)過程： 教學(xué) 步驟 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 情境 導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生帶上美術(shù)課制作的頭飾。 聽著《夏天的陽(yáng)光》排隊(duì)進(jìn)教室。 說說今天音樂課的心情。 用美術(shù)課學(xué)生自己制作的頭飾來為音樂課所用，激發(fā)學(xué)生快樂的情緒。 音樂活動(dòng) 節(jié)奏沙龍 出示小蜜蜂采花蜜后的成果，并讀讀、拍拍。 、 — 出示小喜鵲帶來的喜報(bào)，說說、議議。 、 、 0 蜜蜂、小喜鵲表演的節(jié)目： 蜜蜂： 小喜鵲： 師生共同讀讀、拍拍，并用打擊樂器奏一奏。 請(qǐng)學(xué)生編創(chuàng)節(jié)奏，大家一起讀 讀、拍拍、奏奏。 通過創(chuàng)設(shè)情境，從情感上打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，并在讀讀、拍拍、議議、打打中受到藝術(shù)熏陶。 結(jié)束 聽歌曲《夏天的陽(yáng)光》或《陽(yáng)光下的孩子》，邊表演走出教室。 延伸情境，保持情趣。 第二課時(shí) [教學(xué)目標(biāo) ]通過聆聽《快樂的羅嗦》和學(xué)唱歌曲《彝族娃娃振幸?！罚醪礁惺芤妥宓囊魳诽攸c(diǎn)，體會(huì)音樂表達(dá)的歡快、熱烈的情緒。 能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。 通過參與音樂活動(dòng)，鍛煉學(xué)生與他人友好合作的能力。 [教學(xué)重點(diǎn) ]表演《彝家娃娃真幸福》。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ]音響設(shè)備、磁帶、打擊 樂器、 VCD資料等。 [教學(xué)過程 ] 教學(xué) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 | |— | | |— | | 0 | | 0 | 步驟 創(chuàng)設(shè) 情境 聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室。 播放一段少數(shù)民族載歌載舞的風(fēng)光片。 用律動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)少數(shù)民族 —— 彝族。 從一個(gè)比較寬泛的話題入境，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興致。 聆 聽 活 動(dòng) 學(xué)習(xí)彝族韻味的襯詞“阿里里”。 A、教師編一段說唱歌曲，每句結(jié)束運(yùn)用“阿里里”，由學(xué)生演唱。 B、運(yùn)用速度的變化來表達(dá)快樂的情緒。 聆聽《快樂的羅嗦》，說說聽后的感受。 師簡(jiǎn)單介紹彝族的舞蹈動(dòng)作一至兩個(gè)，教學(xué)生練習(xí)。 學(xué)生邊聽音樂邊練習(xí)跳彝族舞蹈，表達(dá)快樂的情緒。 教師再次編一段運(yùn)用“阿里里”的說唱歌曲，師生共同演繹“阿里里”表示聆聽活動(dòng)的結(jié)束（速度越來越慢，聲音越來越弱）。 突出彝族歌曲的襯詞運(yùn)用特點(diǎn)來組織聆聽活動(dòng)，既能很好地將學(xué)生的注意力組織在一定的范圍內(nèi)，有可為下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開打下較好的鋪墊。 學(xué) 唱 歌 曲 介紹彝族的風(fēng)土人情。 出示銀項(xiàng)圈、頭巾等，并為一個(gè)學(xué)生打扮。 請(qǐng)學(xué)生第一次聆聽歌曲，說說聽后的感受。 第二次聆聽歌曲，說說聽懂了那幾句，跟著鋼琴練一練。 運(yùn)用多種途徑熟悉 歌詞。 跟著鋼琴輕聲學(xué)唱歌曲，要求吐字清晰。 跟著鋼琴較有表情地練唱歌曲，襯詞要唱得輕巧。 跟著伴奏帶練唱歌曲，演唱時(shí)要求輕快而富有彈性。 對(duì)每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)都提出明確的要求，有助于學(xué)生建構(gòu)合理的認(rèn)知程序，并隨之逐步深入，使知識(shí)掌握和能力發(fā)展的一較好的落實(shí)。 編 創(chuàng) 實(shí) 踐 以小組為單位編創(chuàng)集體舞，（要求運(yùn)用已學(xué)過的彝族舞蹈動(dòng)作，活動(dòng)時(shí)間為三 ~四分鐘，背景音樂為《彝家娃娃真幸?！罚?。 分組表演，并進(jìn)行評(píng)比。 選出編創(chuàng)好的小組擔(dān)任小老師，全班學(xué)習(xí)。 全班練跳集體舞。 選擇打擊樂 器為歌曲伴奏，伴奏型由學(xué)生討論后確定。 自由選擇活動(dòng)形式，共同進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。 小組合作一定要在一定目的的指導(dǎo)下進(jìn)行，才會(huì)使合作不流于形式。在這中間，教師的指導(dǎo)作用、評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用很重要。應(yīng)在每次實(shí)踐活動(dòng)中都教會(huì)學(xué)生一些技巧，以便學(xué)生累積。 結(jié)束 部分 說說這節(jié)課的感受。 提出要求：下節(jié)課帶自制的打擊樂器。 邊聽《快樂的羅嗦》編律動(dòng)出教室。 布置課外音樂實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，有助于學(xué)生獲得更多的實(shí)踐能力。 第三課時(shí) [教學(xué)目標(biāo) ]通過多種音樂活動(dòng)，能初步聽辨音的高低。 用快樂的心情 表演《乃喲乃》。 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人友好合作與交流。 [教學(xué)重點(diǎn) ]用快樂的心情表演《乃喲乃》。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ]音響設(shè)備、磁帶、自制打擊樂器（學(xué)生自備）、自制教具（教師）。 [教學(xué)過程 ] 教學(xué) 步驟 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 組織 教學(xué) 聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室。 師生問好。 通過律動(dòng)來調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)學(xué)生快樂的情緒。 游戲 活動(dòng) 玩一玩自制的打擊樂器。 聽辨打擊樂器的音高。 根據(jù)打擊樂器發(fā)出的音高將樂器大致分成三類，然后在音樂的伴奏下按照要 求重新調(diào)整座位。 玩一玩自編打擊樂器《鴨子拌嘴》游戲。 針對(duì)低段學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是一種比較有效的音樂學(xué)習(xí)方式，通過有目的活動(dòng)，學(xué)生能很快在活動(dòng)中有所感悟，有所收獲。 創(chuàng)設(shè) 情景