【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)運(yùn)用紙材，采用撕剪貼畫等方法表現(xiàn)大樹(shù)。教師出示“集體大樹(shù)”的范圖，介紹這棵大樹(shù)代表我們的班集體。只有我們每位同學(xué)都來(lái)到這里，成為它的一員，這棵樹(shù)才能茁壯地成長(zhǎng)。最漂亮、最先來(lái)到“集體大樹(shù)”上。（四）、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。師生共同將“名字樹(shù)葉”貼在“集體大樹(shù)”上。小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己，如：姓名、年齡、愛(ài)好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵(lì)，使介紹者感受到集體的溫暖。了解不同的繪畫材料及其不同的畫面效果。合作的能力、協(xié)作的精神，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。感受、探索、泥性及口頭表達(dá)。

　　

【正文】 音說(shuō)：“哈哈，你們 好呀！猜猜我是誰(shuí)？” 同學(xué)們會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“是老虎！” “是方頭鯨！” “是妖怪！” 將紙杯縱向剖開(kāi)，再對(duì)在一起，學(xué)生會(huì)說(shuō)：像小船、像搖籃、像公共汽車的候車亭?? 小組分析：討論紙餐具上有哪些已經(jīng)存在的線條或形狀我們可以善加利用？若將它裝飾成我們想象中的東西，還需要進(jìn)行哪些方面的改進(jìn)？需要粘貼上什么？或摟空什么？ 創(chuàng)作 課后反思： 十五、《多彩的拉花》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)欣賞及只作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花并能設(shè)計(jì)出多種用途。 通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)相互合作意識(shí)及師生、生生之間的情感。 培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境既美化環(huán)境的意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、探索能力，能主動(dòng)嘗試以不同方法、不同材料，探索各種造型方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表。 自主學(xué)習(xí)拉花的制作方法，并能為拉花設(shè)計(jì)出多種用途。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 彩紙、剪刀、膠水、拉花作品 學(xué)習(xí)過(guò)程： 出示拉花作品 說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)像這樣的東西嗎？它有什么作用？ 美化 分析拉花作品 引導(dǎo)觀察制作圖 （１）分析 異 同 小組討論 （２）試一試 分析你的作品做的好（不好）的原因。 嘗試不同的剪法 美化 說(shuō)說(shuō)你可以用拉花怎么來(lái)美化 。用拉花美化自己，或美化環(huán)境。把拉花連起來(lái)，美化。 課后反思： 十六、《神氣的小廚師》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．了解美食文化，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜食物的良好生活習(xí)慣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的思想情感。 2，感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。 3．感受各種材料特性，進(jìn)人“小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： l．多方 面搜索與食品相關(guān)的圖文資料。 每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一 到兩個(gè)與食物相關(guān)的故事或傳說(shuō)，或?qū)δ骋环N食物的食法的資料。 2．查找了解廣東有哪些特色的美食。 媒材工具的準(zhǔn)備： 1 學(xué)生自己用白紙做好的“廚師帽”。 2 各種用以制作“食物”的材料和工具。 3．制作好的“食物”。 4．食物欣賞圖片。 學(xué)習(xí)過(guò)程：（一） 1．如果你是一名廚師你想做一道什么菜？ 2．這道菜的形狀、顏色、味道、香氣是怎么樣的？你想給它起個(gè)什么名字？ 3．怎么樣的廚師才算是“神氣”的小廚師呢？ 4．你了解關(guān)于食品的哪些故事和風(fēng)俗、傳說(shuō)？ 5．小 朋友制作出來(lái)的“食品”的顏色、形狀怎么樣？用什么材料制作出來(lái)的呢？擺放得好看嗎？ 6．你可以用一張牛皮紙制作成什么食品？ 7．老師運(yùn)用了哪些技法和材料制作成什么食品？ 8．你知道本地有哪些名點(diǎn)？你知道關(guān)于它的故事或傳說(shuō)嗎？ 學(xué)習(xí)過(guò)程（二） 欣賞觀察，激發(fā)興趣。 （ 1）提出課題：如果你是一名廚師你想做一道什么菜 7引導(dǎo)學(xué)生回憶想象并說(shuō)出自己喜愛(ài)食品的形、色、香、味等基本特征，了解食品的寓意。 （ 2）欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學(xué)習(xí)欣賞美食的方法。 （ 3）回憶并講一講與食物相關(guān)的故事傳說(shuō)。 進(jìn)入角 色，探索思考： （ 1）展示學(xué)生制作的各式“食物”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其形、色、擺放的美感。 （ 2）展示教師示范制作“食品”過(guò)程。學(xué)習(xí)探索如何 巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。 （ 3）引導(dǎo)思考：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”？ （ 4）師生總結(jié)制作“食品”的方法： 根據(jù)材料來(lái)決定要制作的“食物”。 根據(jù)想好的“食物”來(lái)選擇制作材料。 明確主題，交流合作： （ 1）了解我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)美食文化?；貞浰伎迹捍汗?jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食？ （ 2）各小組根據(jù)多種美食 主題命名選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，各組員自由選擇某一 類進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。 （ 3）明確自己創(chuàng)作的主題后，有目的地進(jìn)行討論： 1 本組要制作什么食品？ 2 如何分工合作。 3 用什么材料？小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。 （ 4）作業(yè)要求。 展示表演 （ 1）各小組展示自己的作品，進(jìn)行“神氣的小廚師”表演。針對(duì)各小組的“食品”的情況進(jìn)行小組自評(píng)互評(píng)。評(píng)價(jià)引導(dǎo)：形似、色美、食物拼盤的擺放是否美觀？是否有創(chuàng)意？ （ 2）思考總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么？了解了哪些內(nèi)容？學(xué)到了哪些知識(shí)技能？探索了哪些地方的飲食 文化？ （ 3）課后延伸： 1 你還知道其它關(guān)于食物的更多知識(shí)嗎？ 2 你知道本地區(qū)有什么特色食品嗎？有什么相關(guān)的故事傳說(shuō)？ 課后反思： 十七、《漂亮的建筑》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 嘗試使用不同紙材，體驗(yàn)造型快樂(lè)。 創(chuàng)新精神，集體合作精神，對(duì)生活的熱愛(ài)。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 在美術(shù)游戲中嘗試以不同紙村組織畫面。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同紙材賦予作品的不同感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 廢舊掛歷紙、電光紙、海報(bào)、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒等。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)活動(dòng)的方式 與教學(xué)方法： 回憶：“我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)各種各樣的房子， 你見(jiàn)過(guò)的最漂亮的房子是什么樣的？在哪里？你夢(mèng)想中的最漂亮的房子是什么樣的？” 向大家介紹自己最喜歡的建筑。 欣賞：師生共同欣賞不同建筑風(fēng)格的圖片。 教學(xué)理念： 我們生存的星球上有著豐富的建筑格局與樣式，它們體現(xiàn)著深厚的文化內(nèi)涵。課本第 36頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了天壇的祈年殿，它創(chuàng)建于明代，有三層藍(lán)色琉璃瓦屋頂，建在一座圓形的基座上，陽(yáng)光下，藍(lán)、紅、白、金分外耀眼。 討論：教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的建筑是什么，為什么那么喜 歡它？ 選材：如果你用舊報(bào)紙或舊的海報(bào)，上面的一些畫面也許可以成為你的小建筑的最好的挪花紋， （賞析優(yōu)秀作業(yè)）“動(dòng)動(dòng)腦筋，比比誰(shuí)想的最巧妙？” 如果我們用基本形表現(xiàn)，都可以用哪些形狀？在童話故事里、在游樂(lè)場(chǎng)里、在你的想象中，建筑有哪些可愛(ài)的小窗？小門？ 創(chuàng)作：選擇適合的顏色，剪出建筑各部分的基本形，擺一擺、看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的擺件，如：隨風(fēng)飄動(dòng)的窗簾、門前的小路、甚至一條跑來(lái)的小狗??也許不會(huì)非常形似，但只要兒童把自己的所見(jiàn)所聞很輕松地表現(xiàn)出來(lái)了，就會(huì)是一 幅好的作品。 欣賞：對(duì)于學(xué)生作品的欣賞，可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行，既對(duì)創(chuàng)作者起到鼓勵(lì)的作用，又對(duì)集體起到以點(diǎn)帶面的作用，開(kāi)拓大家的思路。 評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià) —— “你最想住在誰(shuí)設(shè)計(jì)的建筑里？”為什么？學(xué)生自我評(píng)價(jià) ——“我最喜歡我的小建筑的那一點(diǎn)？”“我當(dāng)時(shí)是怎么想的？”“如果再讓我進(jìn)一步改造，我會(huì)把哪里做得更好？” 課后反思： 十八《媽媽和孩子》 教學(xué)目標(biāo)： 應(yīng)知：接觸多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受美術(shù)的 多樣性。通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品表達(dá)的主題思想。 學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品的造型、色彩、材 質(zhì)、表現(xiàn)方法，表達(dá)自己的感受，結(jié)合作品展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表對(duì)作品的看法。 通過(guò)欣賞媽媽和孩子為主題的藝術(shù)作品，感 受世間母愛(ài)的偉大。認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物都生活在愛(ài)中，被媽媽愛(ài)是無(wú)比的溫暖，小朋友同樣要珍惜這份愛(ài)，要愛(ài)自己的媽媽，用愛(ài)心去對(duì)待家里的人、同學(xué)、老師、班集體。 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)； 重點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)表對(duì)藝術(shù)作品的感受，體會(huì)藝術(shù)作品中表現(xiàn)的母子情，觀察藝術(shù)作品中媽媽對(duì)孩子愛(ài)的不同表達(dá)方式，使小朋友認(rèn)識(shí)到媽媽的愛(ài)滲透在日常生活中的一點(diǎn)一滴。 難點(diǎn)：讓小朋友學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對(duì)作品的造型、 色彩、情節(jié)予以描述，說(shuō)出自己的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集自己與媽媽的照片，小動(dòng)物母子情方面的圖片資料一同欣賞。 教學(xué)過(guò)程： 自由欣賞書上的作品，說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一幅？為什么？ 媽媽是我們最熟悉的人，你能唱幾首有關(guān)媽媽的歌嗎？ 選擇書中農(nóng)民畫《母與子》、油畫《洗澡》、素描《母親保護(hù)她的女兒》、木雕《歡樂(lè)柱》幾幅作品中對(duì)媽媽臉部的局部描寫，以課件的形式展示給小朋友，請(qǐng)小朋友思考，都是表現(xiàn)媽媽，為什么不一樣，你喜歡哪一張臉？ 認(rèn)識(shí)作品的表現(xiàn)方法（色彩、造型、材質(zhì)），你最喜歡哪種 形式？說(shuō)一說(shuō)理由。 找一找這幾幅作品中描繪的情景，在你的日常生活中出現(xiàn)過(guò)嗎？在什么時(shí)候？仔細(xì)想一想，你當(dāng)時(shí)的感受，說(shuō)一說(shuō)藝術(shù)家表現(xiàn)得好不好？為什么？ 幾幅作品中，媽媽不一樣的表情代表了不一樣的心情，大家一起猜一猜，每位媽媽心里在想什么？聽(tīng)老師讀一讀作品旁的文字介紹，說(shuō)一說(shuō)你都喜歡哪位媽媽？ 這么多藝術(shù)家描繪、塑造了媽媽的形象，你認(rèn)為哪件作品最能體現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)？哪件作品最有意義（有趣）？哪件作品最漂亮？哪件作品表現(xiàn)的媽媽最像你的媽媽？為什么？ 請(qǐng)小朋友展示自己小時(shí)候和媽媽的照片，仔細(xì)看看照 片中媽媽的眼睛、表情、動(dòng)作，與同學(xué) 說(shuō)一說(shuō)，自己的媽媽哪兒最美？（包括：外貌，語(yǔ)言聲音，動(dòng)作等） 欣賞書上的作品，假如你是某一幅作品中的孩子，你會(huì)有怎樣的感受？你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？ 藝術(shù)家們用日常生活中常見(jiàn)的情景來(lái)表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，你還能說(shuō)出平時(shí)媽媽怎樣愛(ài)你嗎？給大家講一講媽媽愛(ài)你的一件小事。 1生活在媽媽的愛(ài)中，我們感到很幸福，我們?cè)鯓訍?ài)媽媽，也讓媽媽幸福呢？請(qǐng)小朋友分組討論，看誰(shuí)的辦法最好？ 1畫一幅你和媽媽在一起的畫，送給媽媽。 1在課本中選一件最喜愛(ài)的作品，回家講給 媽媽聽(tīng)，告訴媽媽“我愛(ài)您”。 課后反思：