安徽廬江四中端午日word課堂實(shí)錄及反思-資料下載頁(yè)
2024-11-18 18:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】生2：有春節(jié)，重陽(yáng)節(jié)。生4：國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)不是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。那么你們知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？生5：是為了紀(jì)念屈原而設(shè)的。一般傳統(tǒng)的說(shuō)法，認(rèn)為。端午節(jié)源自于紀(jì)念屈原的活動(dòng)。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。下面我們打開(kāi)課文，來(lái)看看作家沈從文是如何記敘他的家鄉(xiāng)的端午節(jié)的習(xí)俗的。同學(xué)們共同閱讀102頁(yè)的注釋①。生3：他沒(méi)有讀錯(cuò)字，說(shuō)明他課前查了字典，但他在朗讀“賽龍舟”一節(jié)時(shí)，沒(méi)有激情，生1：穿新衣，畫(huà)王字，吃魚(yú)肉，吃早中飯，賽龍舟，趕鴨子。生1：大約賽龍舟給作者留下的印象最深刻。生2：賽龍舟可能是當(dāng)?shù)剡^(guò)端午節(jié)最主要的節(jié)目，所以應(yīng)該詳寫(xiě)。們戰(zhàn)勝禽流感，還是最近的神舟6號(hào)發(fā)射成功，無(wú)不是團(tuán)結(jié)合作的成果。生6：外國(guó)人不過(guò)我們的節(jié)日，是因?yàn)橹袊?guó)的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。
【正文】 臺(tái)，一切都是新的。第一次在新的學(xué)校里上公開(kāi)課，我不敢有任何懈怠，提前很多天就開(kāi)始緊鑼密鼓地做準(zhǔn)備。在一番對(duì)課文和相關(guān)資料的細(xì)致研讀后，大致的教學(xué)思路逐漸形成。一篇文章，尤其是大家的文章，可講的東西很多，但要上好課顯然不宜面面俱到。本著“一課一得”的有效教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以“學(xué)習(xí)精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)”為主要目標(biāo)的教學(xué)方案并付諸實(shí)施。 臨到上課時(shí)，教室后面坐著的一 排老師讓我的學(xué)生們多少有些緊張，我自覺(jué)準(zhǔn)備還算充分，自然要以微笑鼓勵(lì)他們。整節(jié)課基本上順利地按計(jì)劃進(jìn)行，也基本達(dá)到我所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但課還沒(méi)上完，我已經(jīng)有了遺憾之感。因?yàn)榕R場(chǎng)發(fā)揮的能力和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，交流討論場(chǎng)景鑒賞和實(shí)踐場(chǎng)景描寫(xiě)兩個(gè)板塊完成得比較倉(cāng)促，未能達(dá)到應(yīng)有的程度和水平。 現(xiàn)在想來(lái)，這些應(yīng)該算是我對(duì)自己的教學(xué)所做的最原生態(tài)的反思，而真正的反思是在聆聽(tīng)了各位前輩和同仁的評(píng)價(jià)之后開(kāi)始的。他們?cè)诮o予肯定的同時(shí)，給了我很多切實(shí)有力、極富啟發(fā)性的指點(diǎn)。我歸納總結(jié)為以下三點(diǎn)： 第一、語(yǔ)文課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的深化理解 ?？鬃佑醒裕骸拔膭儋|(zhì)則野，質(zhì)勝文則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。”我想，為人、為文固然要追求文質(zhì)兼美，上課也應(yīng)該以此為旨?xì)w。而我這節(jié)課在處理內(nèi)容和形式時(shí)有些偏頗，執(zhí)著于窮盡對(duì)描寫(xiě)手法的鑒賞，而對(duì)課文本身的核心內(nèi)容有所忽略?！抖宋缛铡分辛鲃?dòng)的是濃郁的湘西民俗文化和風(fēng)土人情，也是我國(guó)傳統(tǒng)民族文化和民族精神的體現(xiàn)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。而我卻未能加以強(qiáng)化，這是一處不容忽視的敗筆。另有，在 PPT 的制作上也有形式大于內(nèi)容的傾向，多配的動(dòng)畫(huà)圖 片有點(diǎn)喧賓奪主。 第二，語(yǔ)文課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)方法的落實(shí)掌握。本課中，我 著重以《端午日》的場(chǎng)景描寫(xiě)為例子，系統(tǒng)地總結(jié)了文中所體現(xiàn)的各種描寫(xiě)方法。遺憾的是，我在講授這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化總結(jié)，這使得學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解流于倉(cāng)促和浮泛，對(duì)這幾種描寫(xiě)方法的認(rèn)知不夠扎實(shí)。在隨后的對(duì)“追鴨競(jìng)賽”的場(chǎng)景描寫(xiě)中，有的學(xué)生就沒(méi)有能夠有意識(shí)地以清晰的思路去加以練習(xí)。 第三，語(yǔ)文課必須重視語(yǔ)文特有的感悟體驗(yàn)。在本課中，我在強(qiáng)化方法的指導(dǎo)的同時(shí)，弱化了對(duì)朗讀的要求。我想，語(yǔ)文課要有明晰的方法指導(dǎo)，更要有朗讀感悟，這二者是并行不悖、相輔相成的。上課時(shí)當(dāng)把二者有機(jī)結(jié)合，以理解促進(jìn)朗讀，用朗讀體現(xiàn)理解 。 再次回望開(kāi)公開(kāi)課的前前后后，感受最深的是那種無(wú)形的壓力，然而也深知這些壓力正是成長(zhǎng)的契機(jī)。我想，也只有在不斷的歷練與反思中才能不斷地成長(zhǎng)吧。
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