xxxx11284628提高課程領(lǐng)導(dǎo)力(1)-資料下載頁
2025-03-01 20:24本頁面
【正文】 進(jìn)步。 作業(yè) 環(huán)節(jié) ? 溫 ：作業(yè)之前，溫習(xí)老師講授的規(guī)律方法，獲得清晰的解題思路。 ? 規(guī) ：嚴(yán)格按照解題規(guī)范書寫答題，清晰、有序、不茍省，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 ? 糾 ：發(fā)現(xiàn)思考與作業(yè)中的問題，及時(shí)向老師、向同學(xué)討教，糾正錯(cuò)誤。 ? 習(xí) ：反復(fù)操習(xí)，作業(yè)之外自覺增加相關(guān)練習(xí)，習(xí)得鞏固所學(xué)。 復(fù)習(xí) 階段 ? 憶 ：培養(yǎng)常回憶的好習(xí)慣，不斷加固所學(xué)知識(shí)。 ? 理 ：養(yǎng)成常整理的好習(xí)慣，及時(shí)整理所學(xué)內(nèi)容，便于遷移調(diào)用。 ? 聯(lián) ：養(yǎng)成由此及彼，由點(diǎn)到面廣泛聯(lián)系的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提高能力。 ? 遷 ：養(yǎng)成觸類旁通的習(xí)慣，將學(xué)到的知識(shí)用于解決類似問題上。 建設(shè) 特色 課堂 ? 傳承傳統(tǒng)課堂精華 ? 巧于相機(jī)點(diǎn)撥的特色。 ? （ 點(diǎn)撥 特色） ? 借鑒做中學(xué)的現(xiàn)代理念 ? 巧于合作互動(dòng)的特色 ? （ 活動(dòng) 特色） ? 善于利用信息技術(shù)整合課程 ? 提升課堂魅力的特色 ? （ 信息技術(shù) 整合特色） ? 善于利用自身才藝 ? 營造魅力課堂的特色 ? （ 才藝 特色） ? 善于利用學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，巧于指導(dǎo) 探究 的特色 ? （ 學(xué)術(shù)特色 ） ? 人人 想 特色、 創(chuàng) 特色 ? 個(gè)個(gè) 有 特色、 顯 特色 ? 特色 強(qiáng) 校 特色 展示 ? 特色 學(xué)科 、特色 備課組 ? 以現(xiàn)有的實(shí)績，如 課題、獎(jiǎng)項(xiàng)、作品 （手工實(shí)物、音像圖片、紙質(zhì)出版物等）、特色活動(dòng)等多種形式展示。 ? ? 特色 教師 以 課堂 為中心展示 ? 包括課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后說課與反思、研究的課題、發(fā)表或獲獎(jiǎng)的成果。 ? 人人是自然參與者，各教研組在人人開課基礎(chǔ)上，按備課組推薦特色教師候選人，直接參與專家考評(píng)。 ? 特色 班主任 以 班級(jí)文化建設(shè) 為中心展示 ? 包括建設(shè)的目標(biāo)、竅門、特色標(biāo)志（獎(jiǎng)項(xiàng)、成果交流發(fā)表實(shí)物等） ? 結(jié)合近兩年學(xué)生部班級(jí)管理考核結(jié)果和學(xué)生及其家長評(píng)價(jià)，綜合進(jìn)行 建設(shè) 高效 課堂 ? 聚合性 好，體現(xiàn) 三個(gè)結(jié)合 —— 教書 （知識(shí)與能力，過程與方法）與 育人 （情感態(tài)度與價(jià)值觀）有機(jī)結(jié)合 ? 生生 互動(dòng)、 師生 互動(dòng)有機(jī)結(jié)合 ? 教 與 考 有機(jī)結(jié)合 ? 舉要性 強(qiáng)，體現(xiàn)點(diǎn)面兼顧 ? 抓住學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，取舍精當(dāng)： ? 整體 上舉綱張目 ? 關(guān)鍵 處品味通透 ? 點(diǎn)面 兼到，恰到好處 ? 時(shí)效性 高，體現(xiàn)課堂 達(dá)成度 高 ? 起承轉(zhuǎn)合的效率意識(shí)強(qiáng)，課堂緊湊 ? 注重以主帶次、以內(nèi)帶外、以一帶一 ? 耗時(shí)少，課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度較高 身體力行 有 效度 ? 提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力 ? 首先要提升 校長課堂的實(shí)力 ? 校長首先是一個(gè)好老師 ? 校長首先要致力于課堂 ? 牢固樹立“ 質(zhì)效是生命線、生長點(diǎn) ”的治校理念 ? 穩(wěn)扎課堂 （校領(lǐng)導(dǎo)班子全都兼課、聽課、研課），率先垂范，校長統(tǒng)領(lǐng)，主抓三個(gè)點(diǎn)（預(yù)備班，初中畢業(yè)班，高三畢業(yè)班） ? 形成 四級(jí)聯(lián)動(dòng) （校長室、教務(wù)處、教研組、備課組分頭配合） ? 五環(huán) （備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試）把關(guān)的常規(guī)性監(jiān)評(píng)體系 校長 的 影響力 在“ 六有 ” ? 有 師緣 ? 有 師德 ? 有 師能 ? 有 師藝 ? 有 師績 ? 有 師望 領(lǐng)導(dǎo)力 來自 自身實(shí)力 ? 提升課程的自覺 ? 校長必須力排干擾，傾其心 ， 經(jīng)常研究課標(biāo)，精通課程，示范于課堂 ，其課程領(lǐng)導(dǎo)力，首先來自于這種 課程建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)的自覺 ，所謂態(tài)度決定高度。 提升課程的自立 ? 校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，來自于 選準(zhǔn)了適合自己學(xué)校學(xué)生的課程量度與課程實(shí)施 ，也就是 立自己的 ，照搬盲從別人， 不自立，必背棄，到頭來瞎忙一氣，還苦了教師，害了學(xué)生 。 提升課程的自律 ? 掌控課程的自律不夠 —— 說說忘了，做做放了，淺嘗輒止，應(yīng)付檢查評(píng)比。 ? 研究課標(biāo) 的自律不夠 ? 研究課程內(nèi)容 的自律不夠 ? 研究課程實(shí)施的方式 不夠 提升課程的自強(qiáng) ? 于漪、魏書生 做校長牛， 牛就牛在自身強(qiáng) 。 ? 無論哪一個(gè)年級(jí)，也不管哪一可、是哪里的學(xué)生，憑著對(duì)課程的透徹把握和嫻熟操練，他們一 上堂，立馬精彩紛呈，呼應(yīng)一片 。 祝順利、快樂！ 演講完畢，謝謝觀看！
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