xxxx11284628提高課程領(lǐng)導(dǎo)力(1)-文庫吧在線文庫
【正文】 ? 建構(gòu) 適合本校的 國家課程校本化實施方案 “ 四變 ” ? 根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和實際接收能力，對國家教材進行適當?shù)?變換處理 。 ? 如一門 選修 30人為容限 ，就是 一千多個可選的份額與機會 ?；蛴纱思氨?，或由表及里，或由點到面，或由知到行，順著課堂的自然推進，相機點撥，步步深入，有個 提升的臺階或小高潮 ；力避平鋪直敘，講到哪里是哪里。 ? 指導(dǎo) 作業(yè) ，認真批改正評。 ? 真誠，有針對性 。以便下次復(fù)習(xí)提醒 。 作業(yè) 環(huán)節(jié) ? 溫 ：作業(yè)之前，溫習(xí)老師講授的規(guī)律方法，獲得清晰的解題思路。 建設(shè) 特色 課堂 ? 傳承傳統(tǒng)課堂精華 ? 巧于相機點撥的特色。 ? 無論哪一個年級，也不管哪一可、是哪里的學(xué)生，憑著對課程的透徹把握和嫻熟操練，他們一 上堂，立馬精彩紛呈，呼應(yīng)一片 。 ? 特色 班主任 以 班級文化建設(shè) 為中心展示 ? 包括建設(shè)的目標、竅門、特色標志（獎項、成果交流發(fā)表實物等） ? 結(jié)合近兩年學(xué)生部班級管理考核結(jié)果和學(xué)生及其家長評價，綜合進行 建設(shè) 高效 課堂 ? 聚合性 好，體現(xiàn) 三個結(jié)合 —— 教書 （知識與能力，過程與方法）與 育人 （情感態(tài)度與價值觀）有機結(jié)合 ? 生生 互動、 師生 互動有機結(jié)合 ? 教 與 考 有機結(jié)合 ? 舉要性 強，體現(xiàn)點面兼顧 ? 抓住學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，取舍精當： ? 整體 上舉綱張目 ? 關(guān)鍵 處品味通透 ? 點面 兼到，恰到好處 ? 時效性 高，體現(xiàn)課堂 達成度 高 ? 起承轉(zhuǎn)合的效率意識強，課堂緊湊 ? 注重以主帶次、以內(nèi)帶外、以一帶一 ? 耗時少，課堂預(yù)設(shè)目標的達成度較高 身體力行 有 效度 ? 提升校長課程領(lǐng)導(dǎo)力 ? 首先要提升 校長課堂的實力 ? 校長首先是一個好老師 ? 校長首先要致力于課堂 ? 牢固樹立“ 質(zhì)效是生命線、生長點 ”的治校理念 ? 穩(wěn)扎課堂 （校領(lǐng)導(dǎo)班子全都兼課、聽課、研課），率先垂范，校長統(tǒng)領(lǐng)，主抓三個點（預(yù)備班，初中畢業(yè)班，高三畢業(yè)班） ? 形成 四級聯(lián)動 （校長室、教務(wù)處、教研組、備課組分頭配合） ? 五環(huán) （備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試）把關(guān)的常規(guī)性監(jiān)評體系 校長 的 影響力 在“ 六有 ” ? 有 師緣 ? 有 師德 ? 有 師能 ? 有 師藝 ? 有 師績 ? 有 師望 領(lǐng)導(dǎo)力 來自 自身實力 ? 提升課程的自覺 ? 校長必須力排干擾，傾其心 ， 經(jīng)常研究課標，精通課程，示范于課堂 ，其課程領(lǐng)導(dǎo)力，首先來自于這種 課程建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)的自覺 ，所謂態(tài)度決定高度。 復(fù)習(xí) 階段 ? 憶 ：培養(yǎng)?；貞浀暮昧?xí)慣，不斷加固所學(xué)知識。 ? 注 ：將自學(xué)的認知感受寫出來，學(xué)習(xí)給課文作評注 —— 好在哪里？ 上課 環(huán)節(jié) ? 聽 ：認真聆聽老師的講解，專注課堂學(xué)習(xí)。對差錯視而不見，見而不糾，那是不負責(zé)任的表現(xiàn)。因為這樣，一則容易漏批、錯批；二則容易掩蓋問題，導(dǎo)致學(xué)生正誤不分。如學(xué)的是某一部分，此與彼要遷移，以此學(xué)代彼學(xué)；如學(xué)的是此課或是此類，此與彼要遷移，即舉一反三 ，觸類旁通。 ? （有一個 較好的開頭 ） ? 課堂的 承接 ，要有師生 互動 。“五分”即： ? 備課設(shè)計 分層 ? 教學(xué)目標 分層 ? 課堂提問 分層 ? 作業(yè)布置 分層 ? 作業(yè)講評 分層 拓展性 課程建設(shè) ? 由 內(nèi) （課內(nèi)校內(nèi)）而 外 （課外校外）建設(shè) ? 學(xué)科類 拓展課程 （人文類、自然類） ? 文化類 拓展課程 （傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化） ? 德育類 拓展課程 （文明習(xí)尚、修身養(yǎng)性） ? 實踐類 拓展課程 （言語類、創(chuàng)作類、表演類） 探究性 課程建設(shè) ? 圍繞 學(xué)校特色 展開，小切入，扎實推進 ? 與 地域 特色 ? 與 歷史 特色 ? 與 科技 特色 ? 與 藝術(shù) 特色 ? 與 信息 特色 選修性 校本課程 建設(shè)案例分享 ? 校本課程建設(shè)原則 ? 可選（ 有廣泛的選擇性，滿足不同需求） ? 可修（ 有豐富內(nèi)容，有收獲與提高） ? 課程化（ 有內(nèi)在的科學(xué)性循環(huán)性保障性機制） ? 因地制宜 ，可建大型“ 超市 ”，可設(shè)特色“ 小店 ” ? 大文化模塊 ?
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